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　　●說(shuō)話(huà)——我也很想說(shuō)話(huà)，教教我吧

　　孩子的聲音

　　我開(kāi)口說(shuō)話(huà)就給我，不說(shuō)話(huà)就不給我？就算我想說(shuō)話(huà)，也應(yīng)該先學(xué)會(huì)如何說(shuō)話(huà)呀。那我就咿咿呀呀地叫喊吧。嗯？你們又嫌我吵？你們到底想讓我怎么樣。爸爸媽媽?zhuān)灰豢措娨暡还芪遥臀艺f(shuō)說(shuō)話(huà)吧。教我說(shuō)話(huà)吧。

　　媽媽和爸爸的聲音

　　我們家孩子的智商有點(diǎn)低嗎？為什么還不會(huì)說(shuō)話(huà)？他這一點(diǎn)像誰(shuí)呢？從明天起，只有當(dāng)孩子能夠流暢地學(xué)說(shuō)話(huà)的時(shí)候，我才會(huì)給他們想要的東西。只有這樣，他才能禁不住誘惑開(kāi)口說(shuō)話(huà)。

　　如果孩子很早就學(xué)會(huì)說(shuō)話(huà)，父母會(huì)隱隱地感到欣慰。因?yàn)樗麄円院⒆雍芸鞂W(xué)會(huì)說(shuō)話(huà)為傲。父母認(rèn)為很早學(xué)會(huì)說(shuō)話(huà)表示孩子非常聰明。相反，如果孩子很晚才學(xué)會(huì)說(shuō)話(huà)，父母就會(huì)擔(dān)心孩子在某一方面出現(xiàn)問(wèn)題，害怕孩子在智力或者發(fā)育上滯后。但是，在發(fā)育上沒(méi)有什么大問(wèn)題的孩子，如果很晚才學(xué)會(huì)說(shuō)話(huà)，很多時(shí)候都是因?yàn)楹透改负芟嗨啤?/p>

　　有一位初中二年級(jí)的男孩子曾經(jīng)在我這里接受治療，在治療的過(guò)程中他對(duì)我說(shuō)：“院長(zhǎng)，我小時(shí)候很晚才學(xué)會(huì)說(shuō)話(huà)，因?yàn)檫@個(gè)原因我受到了很多折磨。但是后來(lái)我才知道，原來(lái)爸爸和大伯也是很晚才學(xué)會(huì)說(shuō)話(huà)的。現(xiàn)在想來(lái)，我覺(jué)得以前特別委屈。”即使是已經(jīng)長(zhǎng)大的孩子，每當(dāng)提起這件事，仍然會(huì)覺(jué)得自己負(fù)屈含冤。我首先想說(shuō)，孩子很晚才學(xué)會(huì)說(shuō)話(huà)，如果沒(méi)有其他方面的問(wèn)題，那么與其說(shuō)問(wèn)題出在孩子身上，倒不如說(shuō)問(wèn)題出在父母或者家族身上。

　　在本應(yīng)該開(kāi)口說(shuō)話(huà)的年齡，自己卻不會(huì)說(shuō)話(huà)，孩子會(huì)怎么做呢？他們會(huì)用肢體語(yǔ)言來(lái)表達(dá)意思，使用非語(yǔ)言類(lèi)的溝通手段。不僅如此，他們認(rèn)為父母一定能夠理解自己的這些行為。一旦父母不理解他們的意圖，孩子就會(huì)覺(jué)得不可思議：“爸爸媽媽怎么能不理解我的意思。”如果父母經(jīng)常對(duì)孩子說(shuō)：“這個(gè)？要不，是這個(gè)？也不是那個(gè)嗎？那就是這個(gè)？”幾乎所有孩子都會(huì)大受打擊。他們非常郁悶和委屈，認(rèn)為“媽媽怎么連我說(shuō)的話(huà)是什么意思都聽(tīng)不明白”。孩子開(kāi)口說(shuō)話(huà)的時(shí)期一般為兩歲到三歲，這一時(shí)期孩子的運(yùn)動(dòng)技能也在發(fā)育，他們變得喜歡東摸摸西摸摸，而且對(duì)很多事情都充滿(mǎn)好奇。因此他們想要表達(dá)很多話(huà)。那個(gè)是什么？是做什么用的？我能拿來(lái)玩嗎？能把那個(gè)放在上面的東西拿下來(lái)給我抱抱嗎？等等。

　　不會(huì)說(shuō)話(huà)讓孩子比媽媽還郁悶。所以他們手腳并用地把自己的意思比畫(huà)給媽媽看，如果媽媽完全不理解自己的意思，他們會(huì)傷心欲絕，并且非常委屈。這種情況下，如果媽媽想要安撫孩子的委屈情緒，可以跟孩子說(shuō)：“看來(lái)是媽媽理解錯(cuò)了。能用手指給媽媽看嗎？”在孩子指認(rèn)之后，媽媽還要用語(yǔ)言跟孩子交流：“怪不得你會(huì)發(fā)火，原來(lái)是媽媽沒(méi)有理解你的意思。媽媽以后會(huì)努力理解你的意圖的。對(duì)不起。”只有這樣，孩子郁悶的心情才不會(huì)演變成憤怒。很晚才學(xué)會(huì)說(shuō)話(huà)的孩子在與同齡人玩耍的時(shí)候也經(jīng)常會(huì)感到委屈。人類(lèi)所具備的降低攻擊性的最好方法就是語(yǔ)言。不會(huì)說(shuō)話(huà)的孩子，拳頭總是先于嘴巴。與同齡孩子玩耍的時(shí)候，如果東西被其他孩子搶去，會(huì)說(shuō)話(huà)的孩子可以說(shuō)“那是我的！還給我”，但是不會(huì)說(shuō)話(huà)的孩子卻會(huì)一下把同齡人推倒。這種行為會(huì)讓外人誤以為這個(gè)孩子很暴力，而且會(huì)對(duì)孩子培養(yǎng)人際關(guān)系帶來(lái)問(wèn)題。因?yàn)?~3歲的孩子非常害怕與暴力的同齡人玩耍。

　　為了說(shuō)話(huà)進(jìn)行的發(fā)聲需要腹部用力，加強(qiáng)腹壓從而使聲帶振動(dòng)，然后在聲帶匯聚聲音，變換口形，還要把舌頭放在特定的位置。只有正確地完成這些步驟才能學(xué)會(huì)開(kāi)口說(shuō)話(huà)。即使孩子僅僅把餅干叫做“咔咔”，它的發(fā)音方式也是與單純地發(fā)出“嘎”的方式不同。

　　有些在發(fā)育上存在障礙的孩子，年齡已經(jīng)長(zhǎng)到很大了但還是不會(huì)說(shuō)話(huà)。這是因?yàn)樗麄儚臎](méi)有按照上述方式使用過(guò)聲帶。這樣的孩子可以發(fā)出怪聲，但是卻發(fā)不出說(shuō)話(huà)的聲音。如果希望孩子學(xué)會(huì)說(shuō)話(huà)，父母就應(yīng)該在他們發(fā)出咿咿呀呀聲音的時(shí)候，就開(kāi)始有意識(shí)地讓孩子多聽(tīng)對(duì)話(huà)，另一方面幫助他們練習(xí)發(fā)聲。

　　在日常生活中，父母最好經(jīng)常開(kāi)展一些必需的對(duì)話(huà)，經(jīng)常用語(yǔ)言向孩子說(shuō)明他們的每個(gè)行為。當(dāng)孩子從椅子上下來(lái)時(shí)，父母可以對(duì)孩子說(shuō)：“你從椅子上下來(lái)了？”當(dāng)孩子纏著要喝水時(shí)，父母可以跟孩子說(shuō)：“你想喝水嗎？你說(shuō)，媽媽給我水，給我水。”或者跟孩子說(shuō)：“水、果汁和牛奶你要哪一樣？”但是，這也不能沒(méi)有節(jié)制，有些父母認(rèn)為給孩子的語(yǔ)言刺激越多越好，所以他們沒(méi)完沒(méi)了，從不間斷地跟孩子說(shuō)話(huà)。而過(guò)多的聲音對(duì)孩子而言就是噪音了。

　　在問(wèn)診的過(guò)程中，我遇到過(guò)一個(gè)這樣的病例：有個(gè)孩子因?yàn)楹芡矶疾粫?huì)說(shuō)話(huà)，我建議家長(zhǎng)多給他一些語(yǔ)言上的刺激。所以孩子的外婆出于“是不是因?yàn)槲遥鈱O才不會(huì)說(shuō)話(huà)”的負(fù)罪感，非常認(rèn)真地按照我的囑咐去做了。即使孫子覺(jué)得聒噪落荒而逃，這位外婆還是像生病一樣追在孩子后面一刻不停地說(shuō)話(huà)。幾周以后，這個(gè)孩子只要一聽(tīng)到人聲便會(huì)用雙手堵住耳朵。他的情況變得更加嚴(yán)重了，除了語(yǔ)言的治療外，還需要接受其他方面的治療。父母因?yàn)椴荒蓝刻齑舐暊?zhēng)吵，這也不利于孩子語(yǔ)言的刺激。這讓孩子覺(jué)得，聲音都是令自己痛苦的，所以不愿意聽(tīng)到有人說(shuō)話(huà)。

　　孩子在體會(huì)到聲音的樂(lè)趣之前，如果先體會(huì)到了視覺(jué)的快樂(lè)，也會(huì)使他們很晚才學(xué)會(huì)說(shuō)話(huà)。電視機(jī)、電腦、智能手機(jī)等設(shè)備給孩子帶來(lái)了太多視覺(jué)上的刺激，孩子在了解到聲音的樂(lè)趣之前，就已經(jīng)深深地陷入了視覺(jué)的快樂(lè)中。人類(lèi)對(duì)于視覺(jué)上的刺激是及時(shí)反應(yīng)的。而與視覺(jué)刺激相比，大腦處理聲音的速度相對(duì)較慢。因此，即使兩種刺激同時(shí)進(jìn)行，孩子最先接收的也是視覺(jué)刺激，所以現(xiàn)在很晚才學(xué)會(huì)說(shuō)話(huà)的孩子越來(lái)越多。在孩子三歲之前，父母應(yīng)該盡量避免讓孩子接觸這些能造成視覺(jué)刺激的媒體，在小學(xué)入學(xué)之前，父母應(yīng)該限制孩子使用這些媒體的時(shí)間，每次使用不得超過(guò)三十分鐘，一天不能超過(guò)一小時(shí)。

　　第一，有些媽媽鼓勵(lì)孩子說(shuō)話(huà)的方法不對(duì)，這有可能加重孩子的壓力。媽媽將水藏在身后，對(duì)孩子說(shuō)“你說(shuō)‘水’，我就給你”，孩子不會(huì)認(rèn)為“我只有說(shuō)出水這個(gè)字，才能喝到水”，他們只會(huì)想“唉，不說(shuō)話(huà)就不能喝水”。如果一個(gè)非常敏感的孩子沒(méi)有自信能如媽媽所愿說(shuō)出她想聽(tīng)到的話(huà)，他就會(huì)認(rèn)為“說(shuō)錯(cuò)了還不如不說(shuō)”，于是便不再開(kāi)口。有些害怕說(shuō)不好而不說(shuō)話(huà)的孩子，有時(shí)會(huì)背著所有人偷偷練習(xí)，但真到讓他們說(shuō)話(huà)的時(shí)候，他們是無(wú)論如何也不會(huì)開(kāi)口的。但是，這樣的孩子有時(shí)會(huì)在某一瞬間突然開(kāi)口說(shuō)話(huà)。這時(shí)候，父母不應(yīng)該大驚小怪，也不應(yīng)該對(duì)孩子大加稱(chēng)贊。孩子普遍喜歡聽(tīng)到贊揚(yáng)，但對(duì)自己的所作所為非常敏感的孩子會(huì)因此感到難為情，很有可能不再說(shuō)話(huà)。父母只需要簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單地夸獎(jiǎng)孩子一句“做得好”。

　　第二，當(dāng)媽媽讓孩子跟著自己學(xué)說(shuō)話(huà)的時(shí)候，如果孩子沒(méi)有拒絕，就可以繼續(xù)下去。但如果孩子沒(méi)有反應(yīng)，或者表現(xiàn)出厭惡，媽媽就不可以繼續(xù)用這個(gè)方法。這種情況下，不要讓孩子跟在自己后面一字一句地學(xué)舌，媽媽最好把自己的話(huà)重復(fù)兩到三遍，說(shuō)給孩子聽(tīng)。所以當(dāng)孩子要喝水時(shí)，媽媽可以一邊說(shuō)著“給我水”“媽媽?zhuān)?qǐng)給我杯水”“我口渴”“小英說(shuō)想要喝水”之類(lèi)的話(huà)，一邊把水遞給孩子。像這樣，在不同的情景中給孩子說(shuō)與這些與情景相吻合的話(huà)。久而久之，孩子便熟悉這些對(duì)話(huà)了。相反，如果跟孩子說(shuō)“你說(shuō)‘水’試試，跟著我說(shuō)，快說(shuō)呀”，孩子會(huì)更加討厭聽(tīng)媽媽說(shuō)話(huà)。

　　第三，由于媽媽太過(guò)敏感和勤快，有時(shí)候在孩子表達(dá)自己的意思之前便把所有事情都解決妥當(dāng)了。這也有可能讓孩子較晚說(shuō)話(huà)。如果媽媽在孩子表達(dá)意愿之前就幫他們包辦了一切，孩子就會(huì)認(rèn)為自己沒(méi)有說(shuō)話(huà)的必要，也不會(huì)對(duì)說(shuō)話(huà)進(jìn)行研究。即使媽媽已經(jīng)敏感地了解到了孩子的需求，也要跟孩子說(shuō)“要不要給你水”，或者“你口渴嗎”。如果孩子點(diǎn)頭，媽媽就要教孩子說(shuō)“水，我要水。媽媽請(qǐng)給我水”。

　　第四，糾正孩子的發(fā)音。孩子剛開(kāi)始學(xué)習(xí)說(shuō)話(huà)的時(shí)候，因?yàn)樯鷿院芏鄷r(shí)候發(fā)音都不準(zhǔn)。而那些非常較真、奉行完美主義的父母總是喜歡糾正孩子的發(fā)音。但是父母不可以這樣做。在學(xué)習(xí)說(shuō)話(huà)早期，最終重要的是讓孩子多說(shuō)話(huà)。如果父母總是跟孩子強(qiáng)調(diào)正確的發(fā)音，孩子就有可能認(rèn)為“發(fā)音不正確就會(huì)被批評(píng)，那我還是不說(shuō)話(huà)為好”。不僅如此，如果孩子一而再，再而三地受到同一種指責(zé)，就不利于孩子正常發(fā)展。

　　一般孩子在24個(gè)月的時(shí)候就已經(jīng)會(huì)說(shuō)一百個(gè)詞語(yǔ)了，如果這時(shí)候還是不會(huì)說(shuō)話(huà)，父母最好讓孩子接受語(yǔ)言治療，幫助他們快點(diǎn)開(kāi)口說(shuō)話(huà)。雖然36個(gè)月之前不會(huì)說(shuō)話(huà)不一定表示孩子有問(wèn)題，但如果24個(gè)月的時(shí)候孩子還是一個(gè)字都不會(huì)說(shuō)，父母就要采取措施了。

　　一旦孩子開(kāi)口說(shuō)話(huà)，他們看到的這個(gè)世界就開(kāi)始變得不一樣了。在語(yǔ)言發(fā)育的時(shí)期，他們開(kāi)始理解與周?chē)说年P(guān)系，并且彼此間的相處也變得日益協(xié)調(diào)。對(duì)任何人而言，語(yǔ)言都是必須說(shuō)出口的，所以一定要具備與對(duì)方相處的概念。語(yǔ)言是對(duì)方與自己溝通的方式，孩子不僅需要具備與對(duì)方有關(guān)的概念，還要具備與“象征”有關(guān)的概念。這是因?yàn)檎Z(yǔ)言本身就是一種象征。所以如果仔細(xì)觀(guān)察學(xué)習(xí)說(shuō)話(huà)時(shí)期孩子的游戲，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)有很多都是象征游戲。玩過(guò)家家的時(shí)候，孩子會(huì)裝作吃飯的樣子，即使這些都是假裝的，他們也是在聽(tīng)到吃飯的信號(hào)后才做出吃飯的動(dòng)作的。

　　一旦孩子學(xué)會(huì)說(shuō)話(huà)，他們的攻擊性就會(huì)減弱，并且在認(rèn)知得到發(fā)展的同時(shí)，他們還學(xué)會(huì)了父母的教導(dǎo)和很多社會(huì)秩序。通過(guò)語(yǔ)言交流，孩子變得能夠表達(dá)自己的意志。在使用語(yǔ)言的同時(shí)，他們擁有了奇妙的經(jīng)歷。這讓他們認(rèn)識(shí)到自己的能力得到了提升。另外，當(dāng)孩子漂亮地說(shuō)出自己的第一句話(huà)時(shí)，周?chē)吮憩F(xiàn)出來(lái)的肯定有助于他們形成積極正面的自我認(rèn)知。孩子不僅心理得到了發(fā)育，大腦也同樣得到了發(fā)育，身體等其他領(lǐng)域的發(fā)育也紛紛有條不紊地緊隨其后。如果某一領(lǐng)域的發(fā)育出現(xiàn)了問(wèn)題，孩子將感到極度的不適。一輛四輪汽車(chē)，如果其中一個(gè)車(chē)輪尺寸特別小，那么這輛車(chē)開(kāi)起來(lái)得有多么艱難！這個(gè)特別小的車(chē)輪，就代表著孩子不應(yīng)該承受的壓力，也是父母必須經(jīng)常留心孩子成長(zhǎng)發(fā)育的原因。

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