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　　雖然還沒有到“招生季”，可對家長而言，“名校爭奪戰”已打響，孩子們也成了考證專業戶。同時，考證熱早已從小學“傳染”到幼兒園。越來越多的孩子們不得不游走于各大考場，根本無暇發展自己的興趣愛好。

　　一位孩子手中持有41張證書、獎狀，可她的父親仍然覺得女兒缺了奧數證書條件不夠“過硬”，對孩子是否能進入好的初中仍十分茫然。一個孩子到底需要多少證書才夠用？父母的擔憂透著一種無奈。應該說，“唯證是從”既有學校的原因，也有家長的原因。而從整個素質教育的高度看，則反映出一些觀念上、制度上的盲區。

　　根據規定，公辦中小學實行對口政策，即家長無需擇校，完全根據就近入學的原則升入小學和初中。但是，在教育資源有限，重點學校、名牌學校名額有限的情況下，學生的各類證書就有用武之地了。另外，一些家長的“迷信”也助長了“考證教育”之風。上海某育兒論壇特別對近200名家長做了“考證是否有用”的調查，結果170人把票投給了“考證章有用，便于孩子小升初時擇校”。一些家長認為，考證雖不科學，或不能完全說明孩子的水平，但還是從一個側面反映了孩子的一部分能力，況且多拿證書總不是壞事。

　　考證熱越來越低齡化，這是不正常的，涉及多方面的因素，不可否認考證能夠在一定程度上提升學生的素質，培養他們的能力，但不應該過分強調這種作用。況且，不尊重孩子真實的興趣，僅僅為了獲得證書而逼迫孩子學自己不感興趣的科目，其實是變相的應試教育。

　　興趣、特長本是素質教育的一部分，但是，“證書化”卻背離了素質教育的初衷。素質教育不是“考證教育”，一紙證書，并不能“證”出一切，不能將“考證”簡單理解為素質教育的成果反映，素質教育應該是全方位的。果真把孩子逼成證書“考霸”，那將是整個素質教育的悲哀。況且，我們的孩子也不能承受“考證教育”之重。

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