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　　經(jīng)常和學(xué)校、老師保持聯(lián)系，這對(duì)孩子既是一種外在的約束力量，也是家長(zhǎng)對(duì)孩子關(guān)愛(ài)和負(fù)責(zé)任的體現(xiàn)。

　　我是一個(gè)非常重視家校聯(lián)系、從不偏聽(tīng)偏信的母親。我經(jīng)常主動(dòng)去學(xué)校了解孩子的各方面情況，積極與老師配合，抓緊對(duì)孩子的教育工作。當(dāng)孩子知道我很重視他的成長(zhǎng)和進(jìn)步時(shí)，他會(huì)很好地在學(xué)校努力表現(xiàn)自己，用最好的成績(jī)來(lái)回報(bào)母親對(duì)他的關(guān)心和愛(ài)。

　　從吳純上幼兒園開(kāi)始，我就很注意和老師取得聯(lián)系，每天接送兒子時(shí)，都會(huì)主動(dòng)詢問(wèn)一下他在各方面的情況，請(qǐng)老師直言相告，若有什么不好的苗頭，我都會(huì)及時(shí)地把它消滅在萌芽狀態(tài)。

　　我屬于沒(méi)有護(hù)短毛病的媽媽，不論老師怎樣評(píng)價(jià)我的孩子，我都不會(huì)不高興，更不會(huì)去反駁。我相信老師的眼光，我尊重老師的意見(jiàn)，在教育孩子的問(wèn)題上，我始終和學(xué)校、老師保持一致。當(dāng)兒子與同學(xué)之間發(fā)生什么矛盾，我都會(huì)先批評(píng)自己的孩子，先教育自己的孩子，而決不會(huì)去無(wú)理取鬧，或者是得理不饒人。正是由于我一直本著這樣處理問(wèn)題的準(zhǔn)則，所以孩子也養(yǎng)成了嚴(yán)于律己的品格。

　　吳純上小學(xué)以后，雖然學(xué)習(xí)成績(jī)一直很穩(wěn)定，但他的道德品質(zhì)、脾氣性格、互助精神等方面都需要在學(xué)校這個(gè)大環(huán)境中得到嚴(yán)格的教育和細(xì)心的培養(yǎng)。我們住在學(xué)校里面，想見(jiàn)孩子的老師很容易，大問(wèn)題可以到老師的辦公室去談，一般性的了解就放在馬路上或菜場(chǎng)里。只要是碰見(jiàn)有關(guān)老師，我都會(huì)主動(dòng)打招呼，上前去詢問(wèn)。我不光向班主任了解，而且還向兒子的各科老師了解，這樣綜合起來(lái)看，才會(huì)知道自己的孩子究竟是進(jìn)步了，還是退步了，從而做到心中有數(shù)。

　　吳純一開(kāi)始對(duì)我的這種做法是不理解的，他曾經(jīng)說(shuō)：“媽媽，您是不是不相信我說(shuō)的話？不然，您怎么又去學(xué)校找老師詢問(wèn)呢？”

　　我撫摸著兒子的頭，耐心而又誠(chéng)懇地對(duì)他說(shuō)：“不是媽媽不相信你的話，而是因?yàn)槿巳硕伎赡軐捤∽约旱娜觞c(diǎn)，所以你很難對(duì)自己作出中肯而正確的評(píng)價(jià)。媽媽是因?yàn)閻?ài)你至深，才會(huì)從多方面來(lái)了解老師們對(duì)你的真實(shí)看法，再加上你的自我評(píng)估，這樣，媽媽就可以全面掌握你的各方面情況，對(duì)癥下藥，揚(yáng)長(zhǎng)避短，使你進(jìn)步更快呀！”

　　兒子聽(tīng)了我的一席肺腑之言后，深知媽媽此舉的良苦用心，從此，他不再煩我經(jīng)常和學(xué)校、老師聯(lián)系了，相反，有時(shí)候他還會(huì)說(shuō)：“媽媽，如果不相信我的話，明天您去學(xué)校問(wèn)一下老師也行呀！”看著他那非常自信的神氣，我忍俊不禁。

　　其實(shí)，相信自己的孩子這并沒(méi)有錯(cuò)，但是為了全面客觀地看到孩子的真實(shí)情況，經(jīng)常和學(xué)校、老師保持聯(lián)系，這對(duì)孩子既是一種外在的約束力量，也是家長(zhǎng)對(duì)孩子關(guān)愛(ài)和負(fù)責(zé)任的體現(xiàn)，它對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)是具有一定好處的。“兼聽(tīng)則明，偏信則暗”，這八個(gè)字的寓意是深遠(yuǎn)的！

　　在兒子上小學(xué)的第一個(gè)暑假開(kāi)始的時(shí)候，我就告訴他：請(qǐng)制訂一個(gè)暑假計(jì)劃，把自己的作息時(shí)間認(rèn)真安排好，什么時(shí)間應(yīng)該做什么事情，一定要寫在上面，然后再貼在墻上，遵照?qǐng)?zhí)行，媽媽希望你說(shuō)到做到。

　　另外，我還要求兒子在完成好暑假作業(yè)的前提下，每天堅(jiān)持用龐中華的鋼筆字帖認(rèn)真練習(xí)寫一頁(yè)鋼筆小字。為了提高兒子的寫作能力，我要求他在暑假期間，堅(jiān)持像小蜜蜂一樣認(rèn)真做好《采蜜集》，把自己在閱讀中所看到的好詞、好句、好段落一一抄寫下來(lái)，作為一種知識(shí)的積累。在此后的所有假期中，我都是這樣要求兒子的，從來(lái)不曾改變過(guò)。

　　我還一直堅(jiān)持在寒暑假期間，狠抓吳純的鋼琴學(xué)習(xí)進(jìn)度和質(zhì)量，因?yàn)榇藭r(shí)文化課負(fù)擔(dān)很少，作業(yè)也不多，所以我與老師積極配合，大量布置鋼琴練習(xí)作業(yè)，讓兒子多學(xué)點(diǎn)東西。為了提高兒子的學(xué)習(xí)干勁，我常常采用精神鼓勵(lì)和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)相結(jié)合的方法，而且表?yè)P(yáng)多于批評(píng)，獎(jiǎng)勵(lì)多于懲罰。只要他鋼琴課成績(jī)得到了老師的好評(píng)，那么，我就準(zhǔn)許他在回家的路上買幾本他非常喜歡的書籍或者幾張動(dòng)畫片的圖紙，要么去打電腦游戲，但兩者只能選擇其一。如果他的鋼琴作業(yè)在老師那里沒(méi)有通過(guò)，那么他必須回家認(rèn)真返工，一切活動(dòng)和選擇都被取消。

　　慢慢地，兒子和我之間就達(dá)成了一種默契，根本不用我說(shuō)，他就知道自己什么時(shí)間應(yīng)該去做什么，自己做得怎么樣，自己是應(yīng)該得到獎(jiǎng)勵(lì)還是懲罰。

　　就是在這樣嚴(yán)格有序的教育培養(yǎng)下，兒子在小學(xué)的6年中，每年都是學(xué)校的三好學(xué)生、優(yōu)秀少先隊(duì)員、勞動(dòng)小能手，在作文比賽、計(jì)算能力比賽、書法比賽中都屢屢獲獎(jiǎng)。記得有一年的“六一”國(guó)際兒童節(jié)，兒子充滿自信地對(duì)我說(shuō)：“媽媽，您放心，所有應(yīng)該拿到手的獎(jiǎng)項(xiàng)，我都會(huì)為您拿回來(lái)的。”在上小學(xué)的6年里，我很少為兒子買鉛筆和練習(xí)本，因?yàn)樗玫降倪@類物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)太多太多了。

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