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兒子的數學項目
最近，我兒子和兩個搭檔一起做一個數學項目：他們要就測量和計算覆蓋人體的皮膚表面積的六種方法寫一篇報告。雖然網上已有一些計算公式，但這個小組必須要提出自己的方法，要對小組成員之一的身體做一次實際的測量，然后加以計算，而且要在每種方法的誤差幅度報告中作出一些結論，以決定哪種方法是最佳的，并列出作出這些結論的若干標準及選擇這種方法的若干理由。有些方法能迅速得出近似值，其他方法雖然麻煩，但卻可以得到更精確的結果。根據不同的目的，人們選擇不同的方法。
我記得這個項目完成的過程有時是很痛苦的，因為我看到我兒子和他的隊友爭吵，他們在選擇哪種方法，如何進行測量，以及如何進行計算等問題上發生分歧。不過，在爭吵過程中，他們學會了欣賞別人的觀點，并對解決問題的整個過程有了更深刻的理解。我兒子的報告詳細地反映出其復雜性和過程性，因為最后被選出的方法與其說是一個，不如說是兩個，這全看你怎么運用。一個報告提供兩個正確答案，而不只是一個答案，在以考試為導向的體制里，這可能會因其含糊而引起麻煩，但它更準確地反映了真實的生活。因為在真實生活中，含糊多于規范，而堅持所謂“正確答案”的人可能是個更頑固執拗、不懂得合作的人，因而對新觀念也不夠開放。
好的合作與壞的合作
團隊競爭是在一個競爭環境中培養合作精神的最好方式。不管是樂隊演出比賽，機器人制作的比賽，發明比賽，或者是足球隊之間的比賽，只要我們的孩子有機會在一個競爭環境中和其他隊友一起工作，作為一個團隊成員，他就會學到極有價值的合作技能。不過，為了學好這些技能，優秀的教練和指導員是必不可少的。以下就是好的合作與壞的合作各自具有的一些特征：
好的合作
※認為別人比自己好，總是能對各種教導、建議和其他團隊成員的異議敞開心胸，認為沒有什么主意是壞主意。
※欣賞自己的隊友，并用言行表達出欣賞。
※總是在尋求一種雙贏的局面，信心建立在團隊一起工作的基礎上，而不是自己一個人的努力。
※了解每個成員的優勢和弱點，也知道彼此如何一起配合以互補，不擔心別人的努力搶了自己的工作。
※對團隊正從事的項目的興趣既真誠，又熱烈，并發揮自己最好的狀態和注意力。
※樂于和其他人分享榮譽，同樣也分擔過錯，而不是試圖把這一切都攬于自己一身。最后，一個好的團隊通常都有一個好的領袖，他激發每個成員盡其所能地發揮，鼓勵那些不像其他人那樣有天賦或受到關注的人，幫助每個人作出最好的努力。好的領袖還充當團隊的主人，一旦事情出錯，就承受責任。
壞的合作
※抱怨的、消極的、嘀嘀咕咕表示不滿的態度會傷害一個團隊。
※想迅速躥升為“明星”的以自我為中心的做法，會破壞一個團隊的凝聚力。
※團隊成員之間的競爭將破壞團隊內部的信賴和友情，因為關注點不在于一起工作以擊敗另一個團隊，而是致力于彼此之間的對抗。
※“不惜一切代價獲勝”的思想會使一個團隊的道德完整性分崩離析，也不會促進公平競爭。一旦一門心思全放在獲勝上，而不是把整個過程當做學習機會，那么，每個人都輸了。
虛榮還是興趣
給父母的一點提示：這是親身示范、教育我們的孩子的最困難的領域之一，因為他們最能看透我們的心思，在這一點上，無人能及。我必須不斷地提醒自己，無論是作為一個普通人或者是一個母親，我孩子們的成功都不是我自己成功的反映。當我聽說其他小孩，特別是和我兒子同齡的那些小孩，得了某種獎賞或榮譽時，我必須抵制那種誘惑：出于我自己的虛榮，而不是出于孩子們的興趣，迫使我的孩子更努力。我必須提醒自己要從內心深處為別人的成功感到高興，而不是作為母親，感覺受到威脅或有競爭壓力。
去年夏天，在我拜訪親戚時，發現他們孩子的房間里成行地擺著許多因為音樂而獲得的獎品后，我決定要求我的孩子每天練習15分鐘鋼琴。我確實有點憤憤不平，我自己是個夠資格的鋼琴老師，但我的孩子卻沒有誰對鋼琴演奏感興趣。
我的家人讓我坐下來，提醒我說，他們對鋼琴既無欲望，也無興趣，但每個孩子對不同的音樂和不同的樂器各有各的興趣。“媽，別擔心，我們遺傳有您的音樂基因，我們只是選擇以不同于您的方式讓這些基因發揮出來。還有，請別拿我們與我們的堂哥堂姐們相比較，因為我們本就不是一樣的。”他們提醒我，每個孩子對他的生活都有一個獨特的設計和藍圖，而我們所要做的，不是把我們為他們設計的藍圖強加給他們，而是幫助他們找到他們自己的藍圖，然后鼓勵他們去追尋那個藍圖，無論每個人要走怎樣的路。
早一點教授兒童好的合作精神可以確保他們今后取得成功。這種教育始于你的親身示范。從年幼之時起，你就要教他們和別人分享他們的玩具，等他們長大一些，他們就能和別人分享知識、經驗、時間和才干。總之，在每一個年齡段，分享都是好事。
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