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　　一放暑假，市民徐先生就看見兒子“黏”著電腦不放，不過他并不是在玩電腦、打游戲，而是利用網絡查詢海洋藻類知識。原來，徐先生兒子所就讀的小學給學生布置了海洋生物發(fā)展方面的課題研究作業(yè)，小徐正是在為這個忙活呢。“可是他才上五年級，研究這么大的課題，能研究出什么來？”徐先生表示懷疑。那么，其他家長、老師對這個問題怎么看呢？記者就此進行了采訪。

　　孩子：研究造氧“功臣”和耗氧“殺手”

　　徐先生介紹，他兒子所在的學校給學生布置了海洋生物發(fā)展方面的大型課題研究作業(yè)，讓學生利用暑假時間完成，有的孩子研究鯨類發(fā)展，有的孩子研究海洋生物偽裝，還有孩子研究鮑魚養(yǎng)殖，而他的兒子選擇研究藻類發(fā)展，“研究什么的都有，反正內容都挺‘大’、挺專業(yè)。”

　　徐先生說，他的兒子經常“霸占”電腦，上網查詢海洋藻類知識，還建了一個專門的文件夾，把查到的知識分類整理到文件夾里，還下載了大量藻類圖片。“看著還真像那么回事，能學到一些知識是肯定的?！毙煜壬f，“但是畢竟是要研究課題，應該有問題、有解答、有對比才算是真正的研究。如果只是查資料，然后簡單地把各種各樣的資料羅列起來，那研究的意義好像就不大了。很多小孩就是從網上這摘一段，那摘一段，然后羅列。”

　　不過，小徐似乎不像徐先生想的那樣“簡單”。小徐告訴記者，一開始，他是想按照時間順序把海洋藻類的發(fā)展和進化研究一下，但是后來他發(fā)現這跟羅列材料差不多，沒挑戰(zhàn)、很乏味，就放棄了這個想法，“我也是想了很多研究方向，都不太好。后來突然想起來青島出現滸苔的新聞，就有了一個新主意。”

　　小徐介紹，在他搜索、學習了很多藻類知識之后，發(fā)現在地球出現生命的初期，藻類就在辛勤地制造氧氣，直到現在，藻類也依然是造氧“功臣”；但是滸苔卻是耗氧 “殺手”，它們繁殖迅速，大面積漂浮在水面上，不僅影響水下其他藻類進行光合作用和造氧，而且就算滸苔死后腐爛過程中也在耗費氧氣，導致很多魚類窒息死亡。“都是藻類，有的是造氧‘功臣’，有的卻是耗氧‘殺手’，我覺得研究這個比較好。”小徐說，“這樣也能把藻類的進化穿插到里頭，還能找一找對抗?jié)G苔的辦法?！?/p>

　　家長：沒想到小孩不懼大課題

　　了解了兒子真正的想法和做法，徐先生對兒子刮目相看：“我開始還覺得課題研究好像是大人做的事，對小孩的‘小打小鬧’嗤之以鼻，沒想到小孩認真起來也有很大潛能。我決定好好支持兒子的研究‘大計’?！?/p>

　　市民李女士介紹，她的女兒一年級才上完，老師就布置了研究樹葉的作業(yè)，“我們家孩子很積極，小區(qū)和附近公園的樹葉她都去看了，把不一樣的樹葉做成標本，現在都做了六七個標本了。她還讓我?guī)退橘Y料，為什么樹葉顏色不一樣、形狀不一樣、薄厚不一樣……”李女士說，小孩就是“十萬個為什么”，可能大人看到樹葉覺得沒什么可研究的，小孩卻不一樣，有很多問題想知道、想研究。

　　市民王女士認為，學校布置這樣的課題研究作業(yè)對孩子的學習和成長很有好處，“歐美的很多學校不就經常給孩子布置很大的課題研究作業(yè)嘛，小孩拿一堆的書來查資料?！蓖跖恐v述，她看過一位華人博士家長寫的一篇博客，這位家長的小孩才9歲，在美國讀小學，一天這個小孩借了很多書回來，兩天之后還書回去又借了很多書回來，后來這位家長才知道老師布置了一項研究作業(yè)，讓孩子研究自己祖國的昨天和今天。這位家長很吃驚，覺得博士生才敢研究這么大的題目。經過多天的努力，小孩做出了一本20多頁的小冊子，從九曲黃河到象形文字，從絲綢之路到五星紅旗……整篇文章氣勢磅礴，有理有據，分章斷節(jié)，最后還列出了一串參考書目。這位博士家長看過之后被震撼了，感觸很深。

　　“我感觸也很深。乍一看美國老師出的題目又大又空，就算是成年人可能也會覺得無從下手，何況是9歲的小孩呢。但是我覺得這種有很大挑戰(zhàn)性的作業(yè)對孩子很重要，循序漸進式的作業(yè)能幫助孩子鞏固基礎，一步一步學習新知識；而具有很大挑戰(zhàn)性的作業(yè)能激發(fā)孩子興趣，促使孩子發(fā)揮出潛能?！崩钆空f。

　　老師：重要的是孩子的學習過程

　　青島65中團委副書記董石泉介紹，65中初一、初二的部分學生參加了垃圾分類大型課題研究調查，涉及內容也很專業(yè)，研究調查起來也有一定的挑戰(zhàn)性，但不管最終結果如何，最重要的是讓學生享受學習和研究的過程，從中得到收獲和成長，“這種大型課題研究調查能夠激勵學生自主學習、自主探究、自主實踐。這‘自主’二字也是學生不可或缺，但又是不少學生恰恰欠缺的。”

　　合江路小學大隊輔導員云帥說，學校每到寒暑假也會給孩子安排一些研究作業(yè)，以孩子現有的知識和能力可能不足以做出較為專業(yè)的研究結果，但是重要的并非結果，而是研究過程。她說，這樣的研究能夠讓孩子變被動吸收知識為主動尋找答案，孩子在這個過程中可以學會設置問題、分析問題、請教問題，學會尋找知識、梳理知識、沉淀和吸收知識，“這樣一個成長和提升的過程不僅對孩子現階段的學習有幫助，對孩子未來的發(fā)展也很有幫助”。(記者 王沐源)

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