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　　把擁有的物質(zhì)多給予他人一份，自己便少了一些，而知識(shí)、技能卻不這樣，教給別人，非但不減少，反而能進(jìn)一步地強(qiáng)化、鞏固，溫故而知新，無形中全面提高了自我。基于對(duì)此的認(rèn)識(shí)，我常鼓勵(lì)已上小學(xué)四年級(jí)的女兒瑩瑩在學(xué)習(xí)上多幫助他人。

　　鄰居小女孩婷婷拿著一本英語書哭喪著臉溜進(jìn)我們家，請(qǐng)瑩瑩教她英語。原來，婷婷的爸爸要求她每學(xué)完一節(jié)英語課后必須熟讀并弄懂每個(gè)單詞及句子意思，不會(huì)的問同學(xué)問老師，絕不允許打“馬虎眼”混過去。她答應(yīng)得好，可實(shí)際上并不這樣做，學(xué)過的課文還有很多不懂的地方。爸爸檢查后限其在傍晚前必須將不會(huì)的地方弄懂。她慌了，急忙來請(qǐng)教瑩瑩。其實(shí)，瑩瑩的英語也不太好，面露為難之情。在旁的我立即鼓勵(lì)：“瑩瑩，你就幫助一下婷婷吧，不會(huì)讀的地方可打開復(fù)讀機(jī)來聽呀，不懂的句子就翻開筆記來看呀，還可根據(jù)單詞的意思來翻譯呢。”在我的鼓勵(lì)和提醒下，瑩瑩便答應(yīng)了婷婷的要求，當(dāng)起“老師”來。“重?fù)?dān)”在肩，瑩瑩既打開復(fù)讀機(jī)，又翻開筆記本，半天下來，終于替婷婷“解了圍”。第二天，婷婷笑嘻嘻地來到我家，說昨晚她爸爸再次問及那些不懂的地方時(shí)，她全部能正確地做出回答，爸爸表揚(yáng)了她。看得出，瑩瑩內(nèi)心充滿著成就感。之后我也表揚(yáng)了瑩瑩，嘗到“甜頭”后的婷婷便常來找瑩瑩請(qǐng)教英語、數(shù)學(xué)、語文方面的問題，我不但不感到厭煩，還盡可能地予以方便，并教育女兒認(rèn)真對(duì)待。　　

　　女兒先前成績(jī)并不很優(yōu)秀，自從我鼓勵(lì)她在學(xué)習(xí)、生活上多幫助他人并創(chuàng)造條件讓她多幫助他人之后，學(xué)習(xí)成績(jī)、思想品德即明顯進(jìn)步，第二學(xué)期被評(píng)為“好學(xué)生”。為此，父母應(yīng)鼓勵(lì)子女多幫助他人，讓孩子在幫助他人中不斷進(jìn)步。

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