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　　許多家長都有這樣的經(jīng)歷：只要在繁華路段或幼兒園、學(xué)校附近稍作停留，各種培訓(xùn)廣告就會蜂擁而至，什么“一對一”、“提分快”、“幼小銜接”，英語、奧數(shù)、作文等各種類別，令人目不暇接，勢頭早已壓過賣房廣告。

　　無論是寒暑假，還是節(jié)假日甚至平日課后，不管嚴(yán)寒酷暑還是刮風(fēng)下雨，很多家長都會帶著孩子奔波于社會上各類輔導(dǎo)班之間——這已成為許多城市特別是大城市的一道風(fēng)景。

　　光明日報(bào)2011年12月14日大視野版刊登了一位職業(yè)為大學(xué)教師的家長來信，訴說陪伴孩子“小升初”的兩年中，奔波于輔導(dǎo)班之間的茫然、無奈。正如編者按所說，在升學(xué)、考試的重壓之外，還有一只看不見的手，攪得人們“心神不寧”，被迫“隨波逐流”。

　　我們的教育究竟怎么了？

　　國家教育咨詢委員會委員、原中國駐法大使吳建民前不久在一個教育論壇上說，“‘不能輸在起跑線上’，這是近些年來，青少年教育方面一個十分時髦的說法。起跑線在什么地方？是中學(xué)、小學(xué)、還是幼兒園？誰也說不清楚。但總的趨勢是愈來愈往前提，甚至認(rèn)為在娘胎里就是起跑線。”近年來，在“不要讓孩子輸在起跑線上”觀念驅(qū)使下，不少幼兒園中班、小班的孩子“被”家長安排加入各種名目的培訓(xùn)，從數(shù)學(xué)到拼音、識字，從畫畫、唱歌到英語、手工，內(nèi)容之多、之細(xì)，令人咋舌；加上各種“親子班”乃至“準(zhǔn)媽媽”培訓(xùn)——說“起跑線”向著娘胎方向移動，一點(diǎn)也不危言聳聽。

　　最近發(fā)布的2011年《中國家庭教育消費(fèi)報(bào)告》顯示，被調(diào)查家庭每月用于教育消費(fèi)支出占家庭總支出的44%。學(xué)前教育階段消費(fèi)成為除大學(xué)教育消費(fèi)以外最大的支出項(xiàng)；小學(xué)生成為參加培訓(xùn)班最主要的人員，超過80%的家長希望孩子在小學(xué)階段參加培訓(xùn)班。

　　課外培訓(xùn)之所以火爆，除了那位“大學(xué)教師家長”揭示的“利益鏈”外，更為根本的原因在于課外培訓(xùn)已與學(xué)校教育“接軌”，在很大程度上滿足了學(xué)生及其家長甚至中學(xué)招生的“需求”。

　　一方面，在從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變過程中，通過減少作業(yè)量等辦法減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)成為普遍做法。可是，各門功課的難度并沒有相應(yīng)降低，特別是在“小升初”中上好學(xué)校，爭奪優(yōu)勢資源的競爭愈演愈烈。只學(xué)學(xué)校教的東西，根本解不了渴，更不可能適應(yīng)日益激烈的競爭環(huán)境——這是許多學(xué)校教師和家長的共識，難怪有的教師也向?qū)W生推薦培訓(xùn)班。各種課外培訓(xùn)正是抓住這個可以彌補(bǔ)學(xué)校教育不足的機(jī)會，雨后春筍般地發(fā)展起來，光北京“有名有姓”的大小機(jī)構(gòu)就有幾十家。

　　另一方面，有的地方取消“小升初”考試后，升學(xué)途徑五花八門，亂象叢生。例如，有的城市采取“電腦派位”辦法決定小學(xué)生升入哪所中學(xué)，可“電腦”還是要“人腦”來操控，其公正性頗遭置疑。一些重點(diǎn)中學(xué)要招到成績好的孩子，憑什么標(biāo)準(zhǔn)？于是，一些“杯賽”成績和等級證書就成了升學(xué)的“硬通貨”，各種“坑班”就成為選拔孩子的重要渠道。所以，盡管一些地方教育行政主管部門一再明令取消各種“杯”和升學(xué)掛鉤，不讓辦“坑班”，可“杯”們總是翻新花樣，“坑班”們也總能被市場看好，依然令家長和學(xué)生趨之若鶩。與其將來托關(guān)系、找門路、出贊助，倒不如拿上幾個證書、多占幾個“坑”來得保險和經(jīng)濟(jì)——這就是家長既“不情愿”又“不得不”的無奈。

　　毋庸置疑，取消“小升初”考試以減輕學(xué)生壓力和負(fù)擔(dān)，其初衷是好的。負(fù)擔(dān)是否真正減下來姑且不論，課外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)早就報(bào)復(fù)性地壓在學(xué)生和家長身上，也是不爭的事實(shí)。很多小學(xué)生睡眠不足，失去了課外基本體育鍛煉和正常玩的時間，體質(zhì)下降，家長也必須付出不菲的費(fèi)用和大量時間、精力陪著孩子，被弄得身心疲憊、苦不堪言。

　　在應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變改革的大背景下，許多政策設(shè)計(jì)是好的，但如果脫離實(shí)際，好的愿望未必產(chǎn)生好的結(jié)果。“小升初”政策是一個無形的指揮棒，左右著小學(xué)教育甚至幼兒園教育。

　　政策具有一定慣性，一旦出臺，在一段時間內(nèi)很難改變。所以，任何一項(xiàng)教育政策的制訂和實(shí)施，都必須慎之又慎，要在充分調(diào)研基礎(chǔ)上，做到最大限度符合實(shí)際，具有可操作性，避免將來不斷地“矯枉過正”，來回“畫龍”。

　　目前小學(xué)教學(xué)內(nèi)容偏難——這是教師、家長以及教育專家的一致看法。通過一定方式(如加大題量、難度、強(qiáng)度)把超常兒童選拔出來，培養(yǎng)成為某一方面的杰出人才，無可厚非。但如果把用來培養(yǎng)超常兒童的辦法全用在普通孩子身上，片面追求“高”、“難”，就會導(dǎo)致“小馬拉大車”，使多數(shù)普通孩子的心智難以承受，甚至造成厭學(xué)的后果。我國的義務(wù)教育應(yīng)該屬于大眾教育，而不是精英教育。標(biāo)準(zhǔn)的制訂，要以普通孩子為依據(jù)。

　　還有一點(diǎn)需要說明的是，教育不是孤立的，它關(guān)系到方方面面。教育正在成為一塊大蛋糕，越來越多的人已經(jīng)盯上它。如果一個家庭四成以上的消費(fèi)支出都用在教育消費(fèi)特別是孩子教育培訓(xùn)上，哪里還有閑錢去“擴(kuò)大內(nèi)需”？許多中低收入家庭的孩子因受不起高價培訓(xùn)還沒有到“起跑線”就被淘汰了。這也有失公平。(

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