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　　一般人進飯店，若是點的菜很合口味，下次再來，還會點它，以至于形成傳統(tǒng)，每次來都點那道菜，再也不去嘗試別的。

　　習(xí)慣的力量是強大的！

　　一個演員，如果一開始就演壞人，并且演得很好，確實像個壞人，那么，以后他接演的角色多半也是壞人。即使偶爾有導(dǎo)演請他演好人，觀眾看慣了，也總覺得他不像個好人，他演的那個好人形象，總是感覺很滑稽。

　　角色一旦固化，很難扭轉(zhuǎn)。

　　很多所謂的“好學(xué)生”，因為在“學(xué)生”這個角色上太出色、太投入，受到的表揚和鼓勵太多，因而很容易固化，難以擺脫學(xué)生的角色，一條路走到底，以至于離開學(xué)校進入復(fù)雜多變的社會之后，也仍然是學(xué)生的心態(tài)和標(biāo)準(zhǔn)，始終受制于人。

　　當(dāng)然，演員中有人能演好各種角色，他就是個真正的優(yōu)秀演員?！昂脤W(xué)生”中也有不被“學(xué)生”角色所固化的，他也是真正優(yōu)秀的人。

　　“好學(xué)生”是很容易思想僵化的。美國經(jīng)濟學(xué)家薩繆爾森曾說：“一種思想、一個人的名字，如果有機會寫進教科書，則不管他的觀點是否正確、他是否杰出，都很容易不朽的?！笨梢妼W(xué)校教育的影響力！教科書是學(xué)生精神世界的“主食”，直接影響著他對世界的認(rèn)識。但我們的教科書卻是有嚴(yán)重偏差的東西，尤其是文史類的教科書，缺少對世界真實的觀察和思考。所以，過于忠誠于教書，無異于接受荼毒。這也是“好學(xué)生”不一定真正優(yōu)秀的原因之一。

　　“好學(xué)生”的另一個軟肋在于，娛樂時間太少，學(xué)習(xí)時間過多，容易影響情商的發(fā)展。不是每個孩子都是學(xué)術(shù)性人才，即使學(xué)術(shù)研究，也需要與人合作。在未來的社會生活中，與人溝通的能力，將對生活和工作起著非常大的作用。青少年時期是人格形成的關(guān)鍵時期，因為過度強調(diào)學(xué)習(xí)而忽略了情商的發(fā)展，對孩子的一生是個損失。

　　人的一生不只是工作，人生的幸福不只是由事業(yè)上的成敗所決定，孩子享受生活的能力，現(xiàn)在也許還不在我們的考慮范圍之內(nèi)，但到了將來某一天，你會意識到它的重要。

　　社會是復(fù)雜的，過分專注于學(xué)習(xí)，會讓你忽略周圍世界，容易與重大機遇擦肩而過，或者無法把握機會與環(huán)境，成為生活的低能者。

　　成功需要很多的能力，合作的能力是現(xiàn)代人必須具有的能力。但“好學(xué)生”在過分注重學(xué)習(xí)的情況下，有可能弱化了這項能力。

　　諾貝爾獎獲得者、DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)的發(fā)現(xiàn)者沃森在談到曾與他矛盾很深的女科學(xué)家富蘭克林時說：“首先，你得了解你的競爭對手，然后必須和他們做朋友。競爭是重要的，獲勝也是重要的，但不代表你不能和對手成為朋友?？茖W(xué)是競爭和合作兩者一起推動的。富蘭克林沒發(fā)現(xiàn)DNA結(jié)構(gòu)，其中重要的一點是她不知道該如何應(yīng)付對手。她不和對手說話，因此她得不到幫助。我和對手說話，我得到了幫助?？茖W(xué)家必須要懂得社交，不懂得交朋友的人做科學(xué)非常難?！?/p>

　　從實際情況看，也確實如此。當(dāng)年，沃森的實驗使用了大量富蘭克林所在的國王學(xué)院的數(shù)據(jù)。富蘭克林也指出過兩人研究中的錯誤，卻始終拒絕與他合作。后來，富蘭克林因病去世，與諾貝爾獎失之交臂。沃森雖然在獲獎后向很多人致謝，卻唯獨沒有提到她?？梢?，富蘭克林在處理人際關(guān)系上的缺陷影響到了她的科學(xué)成就。

　　即使看起來單純超脫的科學(xué)家，也必須學(xué)會與人合作，其他領(lǐng)域更是如此?，F(xiàn)在的科學(xué)研究已經(jīng)發(fā)展到很復(fù)雜、精細(xì)的程度，任何一項科學(xué)研究都是一個巨大的工程，不是一個人單打獨斗所能完成的。合作的能力，是現(xiàn)代人必須具有的能力。

　　還有，學(xué)歷高找到好工作的機會大，就容易對創(chuàng)業(yè)缺乏動力。人很容易自我妥協(xié)，如果能有好的借口，一般不會自討苦吃。既然已經(jīng)有了穩(wěn)定的收入，為什么還要去冒險呢？這是許多“優(yōu)生”畢業(yè)后便不再進步的原因。

　　“優(yōu)生”可能一開始也不甘心為“差生”打工，很多人都想，先暫時屈就，等自己有了經(jīng)驗、有了條件之后再創(chuàng)業(yè)。但等真的有了條件之后，創(chuàng)業(yè)最可貴的東西——“激情”卻沒有了。那時候很可能顧慮更多，更會放不下已有的東西，很多人的等待最后就是不了了之。

　　“優(yōu)生”，如果是被外力塑造而成的，并非自發(fā)努力的結(jié)果，其內(nèi)在生命力就被扼殺了，就失去了成長的能力，他的“優(yōu)”就只能停頓在學(xué)生時代了。

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