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教育部規定，中小學不許分重點校、重點班，不許加時補課，甚至不許公布學生成績。但規定的執行效果一直不是很好。
學校之所以有重點和非重點之分，一個學校里之所以存在重點班，不是誰異想天開規定的，而是教育資源配置不均衡的結果。重點校、重點班的主要優勢在于師資和生源，主要還是人的因素。人本來就有高下之分，社會對各種人的需求也不一樣，非要把人力資源平均分配，且不說做不做得到，假如真的分平均了，好老師和差老師都教一樣的學生，得到一樣的待遇，好學生和差學生都在同樣的條件下，接受同樣的教育，那么對好老師、好學生又公平嗎？
世界上從來就沒有任何資源是真正能做到均衡配置的，哪怕是相對的均衡，也是自然選擇的結果，是各種力量相互抗衡的結果，不是單方面人力可為的。東部沿海地區就是比西部發達，歐洲就是比非洲富裕，這種狀況也許將來有一天可以改變，但是在今天，以你我之力，無論多么拼命，也是無法扭轉的。城鄉之間，大城市和中小城市之間，城區和郊區之間，條件好的城區和條件差的城區之間，差距永遠存在，教育也是一樣。何況，高校本身就是資源配置極不均衡的，北大、清華和一般的非重點大學就差距很大，要想進北大、清華就必須要競爭，競爭就必然會有優勝劣汰。
只要社會上還存在著不同的階層，存在著地區間的不平等、行業間的不平等，要消除中小學教育資源配置的不均衡，就基本上不可能。
要承認人與人是有差異的，這沒什么可怕。每個人都有自己的劣勢，也有自己的優勢，關鍵是要正確認識自己，要有正確的期望值，找到適合自己的人生方向。
現在的社會已經不一樣了，學習并非是唯一的標準，考學也并非是唯一的出路，就算讀了大學，也不是一定就有輝煌前途?，F在大學幾乎成了大眾教育，將來的孩子恐怕大部分都能讀上大學。這樣的情況下，學什么，怎樣學，確實是每一個家長都要認真考慮的。
我一直鼓勵魯魯考重點學校，但同時我也并沒把這看成唯一的目標，考得上當然好，考不上，他在我心目中同樣優秀。魯魯在班上成績并不拔尖，從來沒有考過第一，甚至很少進前十名。我常常對魯魯說，沒有什么可怕的，就算考不上全班第一，就算考不上重點中學，就算考不上好大學，也不會死人！天無絕人之路，你把架子鼓打好了，以后可以到樂隊當個鼓手，或者像你們老師一樣，教人家打鼓，也能掙錢。你畫畫學好了，可以去搞設計，搞創作，還可以當老師。當然，這些東西要達到能夠混碗飯吃的程度，還必須得好好學。世界上路多得很，做生意、弄電腦，或者學門手藝，都能活命，只要你有一技之長。但要有這一技之長也是必須下功夫的，任何東西要學好都不容易，都必須努力，沒有誰能隨隨便便成功。
說來說去，人還是偷不得懶的，這又反過來說明了刻苦學習的必要性，如果你現在并沒有其他的方向，并沒有更好的出路，作為學生，你要做的最重要的事就是學習，只不過不要把學習這件事看得太絕對。
中國的孩子苦，是中國的競爭環境所至，生存太難，機會太少，你不得不拼命。競爭是無處不有的，不在考分上競爭，就是別的事情上競爭。哪怕是在美國，也不是每個孩子都能進哈佛。美國的孩子之所以壓力小點，是因為他不進哈佛也可以找到工作，也可以有穩定的社會保障，不至于為生計發愁，還可以按自己的理想，去做一些千奇百怪的事。中國如果哪一天也達到了那樣的發達程度，絕大多數公民都可以壓力比較小地生活了，中國的孩子也會輕松。
所以“減負”在現階段只是一個概念，如果整個社會人的生存狀況不變，教育是不可能單獨改變的。我們生活在一個競爭非常殘酷的社會，認識到這一點，就不要再對減負抱什么希望。我們能做的只是幫孩子選擇更合理的人生道路，多和他溝通，給他以精神的力量和支持。
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