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　　授權(quán)是培養(yǎng)孩子自主能力的重要方法，但家長(zhǎng)往往會(huì)陷于這樣的境地：雖然授權(quán)，卻又并不放權(quán)，孩子實(shí)際上成了傀儡，反而更窩火、更屈辱。

　　傀儡的處境比奴才更慘，因?yàn)樗幱阱e(cuò)亂之中。正宗的奴才雖然做不了主，但他的身份是明確的，他自己的意識(shí)也是明確的，只要不做非分之想，該干什么干什么，按部就班，倒也波瀾不驚。

　　傀儡實(shí)際上也做不了主，但卻貌似可以做主，然而他假如真的以為自己可以做主，最后必定是大禍臨頭。奴才原本就下賤，容易擺正自己的位置，傀儡卻往往有一個(gè)光鮮的名頭，在面子上還維持著尊嚴(yán)，這就容易給別人和他自己造成幻覺(jué)，一不留神，就產(chǎn)生了“做主”的沖動(dòng)。

　　一沖動(dòng)，就難免嘗試，而嘗試必然以失敗告終。多經(jīng)受幾次打擊，他也就終于明白，作為傀儡，要么徹底瘋掉，要么徹底沉淪，其他的一切努力，都是自取其辱。

　　這就是傀儡！你想讓你的孩子成為傀儡嗎？

　　授權(quán)就要放權(quán)，如若不放權(quán)，還不如自己專權(quán)。

　　所以，從現(xiàn)在開(kāi)始，如果你已經(jīng)同意讓孩子自己做主的事，你就絕不要再說(shuō)三道四，不要既讓他自己決定，又不停地否定他，讓他無(wú)所適從。無(wú)論他做得怎樣，他自己的事，自己負(fù)責(zé)！

　　現(xiàn)在的家長(zhǎng)都很重視培養(yǎng)孩子的“領(lǐng)導(dǎo)力”，所謂領(lǐng)導(dǎo)力，其實(shí)就是獲得權(quán)力和運(yùn)用權(quán)力的能力。家長(zhǎng)如何授權(quán)、放權(quán)，是培養(yǎng)孩子領(lǐng)導(dǎo)力的重要方面，要讓孩子做主，讓他有領(lǐng)導(dǎo)的機(jī)會(huì)。

　　比如點(diǎn)菜，一家人都安坐著，讓孩子去點(diǎn)，他點(diǎn)什么我們就吃什么，最多提出建議，“能不能再增加一個(gè)……”“能不能再考慮一下……”，而不是粗暴地拒絕，點(diǎn)這個(gè)不行、點(diǎn)那個(gè)也不行，甚至直接把菜單從他手里搶過(guò)來(lái)。

　　你坐在那里接受他點(diǎn)的菜，也就意味著接受他的安排、接受他的領(lǐng)導(dǎo)，他的領(lǐng)導(dǎo)力就自然而然得到鍛煉了。領(lǐng)導(dǎo)力是在日常事務(wù)中建立起來(lái)的，然后這些來(lái)自于家庭生活的經(jīng)驗(yàn)又移植到社會(huì)生活中，他也就在社會(huì)上具有了與在家庭中一樣的領(lǐng)導(dǎo)力。

　　在家庭中剝奪一個(gè)孩子的發(fā)言權(quán)，最終也會(huì)導(dǎo)致他在社會(huì)上失語(yǔ)，唯唯諾諾，很難有自己的主見(jiàn)和影響。

　　只有家庭是個(gè)民主自由的家庭，孩子才會(huì)知道自由是何物、平等是何物、彼此尊重和理解是怎么回事，也才能學(xué)會(huì)怎樣做一個(gè)公民，既捍衛(wèi)自己的權(quán)利又不侵犯他人。這個(gè)界限是很微妙的，如果不是從小建立，深入靈魂，很難在復(fù)雜的社會(huì)生活中自然而然做出反應(yīng)。

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