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　　從事早期教育研究二十余年的羅耀先教授，先后擔(dān)任武漢大學(xué)《人才搖籃》雜志編輯、《零歲方案》專(zhuān)家組主持專(zhuān)家、武漢大學(xué)智力技術(shù)開(kāi)發(fā)中心實(shí)驗(yàn)部主任。日前，他向家長(zhǎng)們透露了至為重要的早教六法則。

　　法則一：生活中學(xué)

　　有一天，羅耀先帶他3歲的兒子進(jìn)沖洗照片的暗室里玩，兒子一進(jìn)暗房就大聲嚷嚷：“全是黑的！”羅耀先接口說(shuō)：“真是一團(tuán)漆黑。”他讓兒子伸出手看看，兒子馬上說(shuō)：“什么也看不見(jiàn)。”“啊，這里真是伸手不見(jiàn)五指！”

　　兒子出來(lái)后，立即向媽媽描述他剛才在黑房間里的感受：“一團(tuán)漆黑的屋子里，我伸手不見(jiàn)五指！”羅耀先告訴大家，他沒(méi)有刻意教兒子學(xué)“一團(tuán)漆黑”和“伸手不見(jiàn)五指”，但兒子在生活體驗(yàn)中，不僅明白了詞義，還能活學(xué)活用。

　　法則二：游戲中學(xué)

　　有位爺爺和孫子面對(duì)面開(kāi)玩具小汽車(chē)，孫子越玩越開(kāi)心，爺爺借著一個(gè)向東、一個(gè)向西的兩輛小汽車(chē)說(shuō)：“看，他們分道揚(yáng)鑣了。”孫子跑過(guò)去，拿起一輛小汽車(chē)向爺爺喊道：“我不讓小汽車(chē)分道揚(yáng)鑣，我也不要和爺爺分道揚(yáng)鑣！”

　　羅耀先說(shuō)，讓一個(gè)四五歲的孩子理解“分道揚(yáng)鑣”，可能說(shuō)了半天也未必有用，但在游戲中，孩子不用太多的點(diǎn)撥，就能明白了。

　　法則三：放松地學(xué)

　　“有意識(shí)的學(xué)習(xí)”不在時(shí)間長(zhǎng)短，讓孩子集中注意力，10秒鐘時(shí)間就足夠了，這樣的10秒鐘勝過(guò)一天學(xué)習(xí)！

　　羅教授說(shuō)，很多家長(zhǎng)不知道如何給孩子放松，有意無(wú)意地把孩子的弦繃得很緊。“放松的方法很簡(jiǎn)單，只要讓孩子自己玩、不去打擾他就行了。”羅教授告訴家長(zhǎng)，走出家庭，帶孩子出門(mén)旅游是最好的放松辦法，它可以讓學(xué)習(xí)成為孩子的一種生活經(jīng)歷。

　　法則四：重鼓勵(lì)少批評(píng)

　　羅教授認(rèn)為，即便孩子犯了錯(cuò)誤，也要善于鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，可以先觀(guān)察孩子的整個(gè)行為，去發(fā)現(xiàn)真善美的地方，先提出來(lái)加以鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，如果需要批評(píng)，把批評(píng)擱在后面，效果會(huì)比較好，并且批評(píng)最好能以建設(shè)性意見(jiàn)提出來(lái)。

　　羅教授不主張打孩子，他認(rèn)為家長(zhǎng)這時(shí)候可以采取一方面冷淡、另一方面說(shuō)理引導(dǎo)的辦法，偶爾用這種辦法對(duì)孩子較有效。

　　法則五：全面發(fā)展

　　有家長(zhǎng)問(wèn)：兒子喜歡畫(huà)畫(huà)，但我們看不懂他畫(huà)的是什么，該怎么辦？

　　羅教授認(rèn)為，家長(zhǎng)在幼兒期要培養(yǎng)孩子全方面的能力，包括語(yǔ)言能力、記憶力、觀(guān)察力、想像力、思維能力和動(dòng)手操作能力等等。這些能力都可以在生活中進(jìn)行培養(yǎng)，如對(duì)孩子畫(huà)畫(huà)，不要刻意要求他畫(huà)得準(zhǔn)，畫(huà)得像，而是通過(guò)畫(huà)畫(huà)來(lái)鍛煉他的想像力，如媽媽在寶寶畫(huà)完后，可以請(qǐng)他講講畫(huà)的是什么。這樣通過(guò)語(yǔ)言、文字的加強(qiáng)，讓他的想像力充分展示出來(lái)。

　　又如，媽媽給寶寶買(mǎi)了個(gè)氣球，氣球卻被寶寶不小心放飛了，這時(shí)候媽媽不要急著氣惱心疼，可以指引寶寶看氣球走飛越遠(yuǎn)，越變?cè)叫。敝磷兂梢粋€(gè)小點(diǎn)，以鍛煉他的觀(guān)察力。

　　法則六：快樂(lè)第一

　　羅教授認(rèn)為，孩子快不快樂(lè)是其能不能得到健康發(fā)展的前提。父母的努力往往能成為孩子快樂(lè)的源泉：包括經(jīng)常讓孩子獲得成功感、滿(mǎn)足孩子的求知欲望、有意識(shí)地培養(yǎng)孩子的幽默感、為孩子建立一個(gè)快樂(lè)的家庭。一個(gè)家庭不和睦快樂(lè)，孩子就不會(huì)快樂(lè)。金陵

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