周一到周六要工作，周末的時(shí)間用來(lái)照顧妞妞。妞妞的癡纏有時(shí)讓我疲于應(yīng)付，心想著假如她能夠獨(dú)立閱讀該有多好，我就可以從陪讀狀態(tài)中解放出來(lái)了。

　　妞妞的復(fù)讀機(jī)時(shí)代

　　識(shí)字是閱讀的基礎(chǔ)，別看那時(shí)妞妞能夠?qū)妆緯?shū)念得滾瓜爛熟，但書(shū)里的字單個(gè)指著讓她認(rèn)，她是認(rèn)不出兩個(gè)的，最多就認(rèn)識(shí)“一”?？梢哉f(shuō)，妞妞那時(shí)只是個(gè)復(fù)讀機(jī)，她接收的是書(shū)里的彩色圖片，而不是書(shū)里的文字。只要翻到相關(guān)的圖片頁(yè)面，上面的內(nèi)容就會(huì)從她的嘴巴里“復(fù)讀”出來(lái)。

　　我一心想著要“解放”，識(shí)字卡片是現(xiàn)成的，與小小口袋書(shū)一起擺放在床頭，而妞妞對(duì)它們卻是一屑不顧。

　　三顆糖的功勞

　　大約是2009年11月的第二個(gè)星期六晚上，我又一次強(qiáng)迫妞妞認(rèn)字未果，懊惱中想起剛買(mǎi)回來(lái)還未拆封的橡皮糖，一個(gè)念頭在腦際電光火石般閃過(guò)：來(lái)硬的不行，就“利”誘吧?！半姽饣鹗遍W過(guò)后，我跑到客廳去拿了三顆糖，再跑回房間數(shù)了十來(lái)張識(shí)字卡片，對(duì)著妞妞攤開(kāi)左手掌心：“來(lái)，寶貝，如果你將媽媽手中的這些字認(rèn)完了，你就可以吃掉這三顆糖?！?/p>

　　妞妞因?yàn)闀?shū)被我拿走而有些不高興，但看到我左手上的糖果時(shí)眼睛就發(fā)亮了。因?yàn)橄氲玫教枪?，她的注意力就集中在了識(shí)字卡片上，十個(gè)左右的字，我輪流著給她認(rèn)，認(rèn)的時(shí)候先給她念每個(gè)字的發(fā)音，然后每個(gè)字附帶著上兩三個(gè)詞讓她一起念。三趟來(lái)回，十來(lái)個(gè)字，妞妞基本上都能記得住，沒(méi)有記住的會(huì)被篩選出來(lái)重認(rèn)，直到會(huì)認(rèn)為止。

　　從懷疑到意外的收獲

　　妞妞的識(shí)字工程就這樣從橡皮糖的引誘中開(kāi)始了。從開(kāi)始認(rèn)字的第二個(gè)星期起，每個(gè)周六晚上我都帶妞妞去家附近的購(gòu)物商場(chǎng)買(mǎi)回一袋橡皮糖，這橡皮糖有著各種口味，樣式繁多，且多是妞妞喜歡的卡通樣式。妞爸怕妞妞像他小時(shí)候那樣吃糖吃壞了牙齒。在妞爸的擔(dān)心中，我也開(kāi)始懷疑我的利誘引導(dǎo)方式是否用錯(cuò)了——最起碼，“誘餌”用錯(cuò)了，不應(yīng)該用橡皮糖。

　　因?yàn)閾?dān)心，所以給到妞妞手里的糖果只是她認(rèn)字時(shí)應(yīng)得的獎(jiǎng)勵(lì)，每次都是三小包。那個(gè)時(shí)候妞妞喜歡用“三”這個(gè)數(shù)字——看同一首Flash兒歌要看三遍，吃小零食的數(shù)量要三個(gè)。不認(rèn)字的時(shí)候，她是不能去吃那些糖果的。

　　但是妞妞是個(gè)喜歡分享的孩子，她認(rèn)字得來(lái)的獎(jiǎng)品，往往在拆開(kāi)包裝的時(shí)候，先是拿起其中的一顆放進(jìn)爸爸或媽媽的嘴巴里。每個(gè)周日下午，送妞妞回奶奶家的時(shí)候，會(huì)讓她帶上剩余的糖果，分給在奶奶家同住的堂哥、堂姐、表姐們吃；沒(méi)有帶去奶奶家的，也被我和妞爸分吃掉了。在糖果量被控制和妞妞樂(lè)于分享的情況下，被妞妞吃進(jìn)肚子里的橡皮糖為數(shù)并不多。并且，在持續(xù)了七八個(gè)星期以后，妞妞識(shí)字的習(xí)慣已經(jīng)被養(yǎng)成了，每次完成認(rèn)字任務(wù)后，我都抱住她給她的小臉上來(lái)一個(gè)響亮的親吻，這也讓她開(kāi)心不已，不再去計(jì)較有沒(méi)有橡皮糖獎(jiǎng)勵(lì)了。從那以后，買(mǎi)橡皮糖的次數(shù)便少了起來(lái)，到現(xiàn)在甚至不買(mǎi)了。

　　四個(gè)多月后，妞妞被我們直接送到幼兒園中班下，年齡比班上孩子低，卻也還能跟得上所學(xué)的語(yǔ)言識(shí)字課程，正是那些她已認(rèn)完的識(shí)字卡片替她打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。