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　　孩子很聰明，就是上課老走神、坐不住，課下做作業(yè)磨磨蹭蹭，而且還經(jīng)常粗心地把“23”寫成“32”……面對(duì)這些問(wèn)題，家長(zhǎng)們大多把寶押在了各類文化補(bǔ)習(xí)班上，誰(shuí)知，多次補(bǔ)習(xí)仍不見(jiàn)起色。對(duì)此，記者采訪了小海龜感統(tǒng)學(xué)校專門做學(xué)習(xí)能力培訓(xùn)研究的夏玉華老師。她表示，孩子學(xué)習(xí)出問(wèn)題不是知識(shí)的欠缺，而是學(xué)習(xí)能力的欠缺。因而，真正的“進(jìn)補(bǔ)”，不是進(jìn)補(bǔ)習(xí)班去補(bǔ)知識(shí)，而是應(yīng)該從孩子自身特點(diǎn)出發(fā)，提高孩子的注意力，改善學(xué)習(xí)方法，補(bǔ)充和提高孩子的學(xué)習(xí)能力。

　　半小時(shí)作業(yè)倆小時(shí)還做不完

　　小宇是南上山街小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生。他有個(gè)不好的習(xí)慣，就是寫作業(yè)拖拖拉拉，半小時(shí)的作業(yè)，他兩個(gè)小時(shí)還做不完。小宇媽說(shuō)，每次寫作業(yè)，他總邊寫邊玩，收起玩具，他就玩筆、玩橡皮，要不就是上廁所、喝水、吃東西。“我看著他還寫那么慢，不看恐怕連作業(yè)都完不成。”小宇媽談起來(lái)很是焦慮。

　　夏玉華分析：孩子寫作業(yè)慢原因很多，如大腦過(guò)度疲勞，反應(yīng)速度降低；體能達(dá)不到，頸部肌張力弱，腰椎肌肉乏力難以久坐等。但最主要的原因應(yīng)該還是注意力不集中。“進(jìn)補(bǔ)”方案：家長(zhǎng)可以在家里以游戲的方式，通過(guò)“匍匐爬行”、“半蹲跳躍”等室內(nèi)活動(dòng)，鍛煉孩子的頸部和腰椎肌肉的力量。還可以讓孩子練習(xí)小和尚打坐，來(lái)提高其肌張力、注意力和耐心。首先，讓孩子盤腿坐在椅子上，腰背挺直，身體端正，手放在膝蓋上，面部肌肉放松，兩眼盯著水平線上的一個(gè)固定點(diǎn)看，然后，頭上可以頂著一只紙杯(一開始可以是空的，以后慢慢加水)或書籍，靜坐5分鐘不動(dòng)。

　　寫顛倒數(shù)字 弄不清筆畫

　　凌凌媽說(shuō)，女兒已經(jīng)上五年級(jí)了，人很聰明，上課也能認(rèn)真聽(tīng)講，可一到做作業(yè)和考試，就粗心。明明是“23”，她卻看成“32”；每次寫“好”、“都”等左右結(jié)構(gòu)的字，一定會(huì)左右顛倒；點(diǎn)錯(cuò)小數(shù)點(diǎn)、題目抄錯(cuò)、計(jì)算出錯(cuò)更是家常便飯。

　　夏玉華分析：凌凌出現(xiàn)的問(wèn)題不是簡(jiǎn)單的粗心，而是視知覺(jué)不統(tǒng)一造成的，即眼睛和記憶力不能同步，從而影響書寫和正確記憶。此外，視覺(jué)的辨析力和視覺(jué)寬度不足，也容易出現(xiàn)這種情況。“進(jìn)補(bǔ)”方案：家長(zhǎng)可以和孩子一起做“盯點(diǎn)訓(xùn)練”，以提高孩子的視知覺(jué)能力。家長(zhǎng)和孩子面對(duì)面坐下，在不眨眼的情況下，兩人眼睛對(duì)視30秒(或數(shù)30下)，對(duì)視的過(guò)程中，孩子一邊盯著家長(zhǎng)一邊數(shù)數(shù)。這樣，慢慢的，孩子的視力和記憶力就能統(tǒng)合起來(lái)，同時(shí)還能提高注意力。此外，還可以每天抽出30秒時(shí)間，讓孩子不停地左右轉(zhuǎn)動(dòng)眼球(可以輪流盯住房間的四個(gè)角)。這樣，可以提高雙眼的追蹤速度、視覺(jué)辨析力和寬度。

　　上的補(bǔ)習(xí)班越多成績(jī)?cè)讲?/p>

　　在濟(jì)南中學(xué)上初二的小閔，活潑好動(dòng)，上課反應(yīng)很快，可他的英語(yǔ)、數(shù)學(xué)卻總在及格線徘徊，為此小閔的媽媽從初一起就給他報(bào)各種補(bǔ)習(xí)班，最多的時(shí)候一周要趕三四個(gè)班。可是，他的成績(jī)卻一直不見(jiàn)起色。

　　夏玉華分析：小閔頭腦反應(yīng)快，學(xué)習(xí)的潛質(zhì)其實(shí)不錯(cuò)。他的問(wèn)題是，沒(méi)有找到適合他的學(xué)習(xí)方法。聽(tīng)課記不住重點(diǎn)，運(yùn)算弄不清步驟，這些屬于學(xué)習(xí)能力缺陷，所以即使再怎么補(bǔ)習(xí)，進(jìn)步幅度也不大。補(bǔ)習(xí)班上得多了，還會(huì)侵占孩子的正常休息時(shí)間，進(jìn)而對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒，形成惡性循環(huán)。“進(jìn)補(bǔ)”方案：不同的孩子屬于不同的學(xué)習(xí)類型，采取的學(xué)習(xí)方式要“對(duì)癥”才能真正真正提高成績(jī)。如“聽(tīng)覺(jué)型”的孩子，一般聽(tīng)得準(zhǔn)，學(xué)得快，但是不愿意安靜地坐下來(lái)書寫，這就要培養(yǎng)孩子的耐心；“運(yùn)動(dòng)型”的孩子精力充沛，喜歡運(yùn)動(dòng)，可以先讓他玩半個(gè)小時(shí)，然后再做作業(yè)，并逐漸培養(yǎng)他的時(shí)間觀念；對(duì)于“操作型”的孩子，可以結(jié)合他的長(zhǎng)處，多做實(shí)驗(yàn)、多動(dòng)手，提高孩子的學(xué)習(xí)興趣。

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