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　　沒有一個父母具有與生俱來的經驗，為人父母本來就是一個不斷學習的過程，如果父母總是以身邊的人為參考，別人什么時候開始教育孩子自己也就什么時候教育孩子，那就很有可能錯過孩子大腦發(fā)育的黃金時期。3歲前就要對孩子進行早教，不是每個父母都認識到了這一點，抓住這一孩子大腦發(fā)育的關鍵時期，為孩子的健康成長創(chuàng)造一個良好的開端。

　　在過去的10年到15年間，神經科學家在大腦怎么發(fā)育和何時發(fā)育問題上，已經有了深化的認識。科學家們一致認為，嬰兒的大腦發(fā)育情況非常令人驚奇，在孩子生命最初的3年里，是其大腦迅速生長變化的時期。神經科學家發(fā)現，樹突和神經鍵的形成需要巨大的能量。嬰幼兒的大腦將使用相當于成年人兩倍的能量。并且，人類的腦細胞與其他細胞相互神經接點發(fā)生在嬰兒出生前，但大量的神經接點出現在嬰兒出生后的最初幾年。大腦神經接點決定了一個孩子怎樣在世界上活動。通過建立神經接點并消滅不用的腦細胞，在3歲時孩子的大腦將比出生時掌握更多先進的能力。

　　另一項研究也表明，兒童的腦細胞組織在3歲之前就已經完成60%，3歲之后大腦發(fā)育速度明顯轉慢，趨于停止。這一時期是兒童在形成知覺、記憶、思維等過程中最為敏感的時期，也是性格養(yǎng)成的關鍵時期，孩子成年后的性格基本上在3歲之前就已經定型，3歲之后基本不變，嬰兒在這個階段學到的東西比生命中其他任何階段都要多。因此，把握好孩子3歲前的早教，意義十分重大。

　　印度“狼孩”卡瑪拉被人發(fā)現時已有7歲多，身上毫無正常兒童的特征，沒有語言能力，不能直立行走，更不會與人交流。重返人間后經過長達6年的專業(yè)人員的護理，也只學會走路，到17歲時才學會十幾個單詞，智商只有4歲孩子的水平。

　　這個事實表明，如果錯過了孩子大腦發(fā)育的關鍵期，就會錯過教育孩子的重要時機，將造成不可逆轉的后果。

　　所謂“關鍵期”，是指最易學會和掌握某種知識技能、行為動作的特定年齡時期。在關鍵期對孩子進行及時的教育，孩子學起來容易，學得也快，能夠收到事半功倍的效果；但如果錯過關鍵期再去學，就要花費很多的精力和時間，事倍功半。在此期間，父母要抓住每一個機會對孩子進行引導教育，做好孩子的早期教育。

　　很多家長認為在這一時期應該在提高孩子的智商、如何讓孩子變得更加聰明等方面下工夫，這些想法非常片面，也太急功近利。其實，早教的重點應該是孩子的行為與性格上的養(yǎng)成。這一時期的早教是一個持續(xù)的過程，其效果往往不是立竿見影，而是在潛移默化中，慢慢地對孩子的行為與性格產生積極的影響。簡單來說，這也是個豐富幼兒體驗的過程。盡管幼兒的發(fā)育還不完全，但這并不代表他就沒有對外界刺激的感知能力。事實上，幼兒從剛出生開始，就已經投入到了一個長期的學習過程。他的學習方法就是游戲加體驗。

　　很多父母對孩子貪玩感到很頭疼，實際上大可不必。孩子的天職就是玩，而在玩的過程中，他不僅獲得了快樂，還豐富了對外面世界的體驗，這也是他學習的過程。

　　樂樂已經1歲了，但最近變得非常貪玩，一玩起來就什么都不顧，連媽媽催她吃飯都懶得去。媽媽很著急，但說什么也勸不動樂樂，她就是不肯離開自己的玩具，媽媽靈機一動，就在飯里夾了一些蔬菜，然后用對小孩子的口吻叫道：“樂樂，快來呀，你看飯里面長蔬菜了！”于是樂樂馬上被吸引了過來，忘記了她的玩具，乖乖地吃飯了。

　　不僅僅是吃飯，在孩子成長的過程中，父母要多留心觀察，隨時隨地地抓住早教的機會，對孩子進行正確的教育。

　　在早教的過程中，父母要盡量多和孩子在一起，使孩子建立對父母的信賴感。在孩子建立對父母的信賴感的過程中，讓孩子熟悉父母的面孔、聲音、味道等一切可以讓他辨別的因素。比如經常和寶寶一起洗澡。在洗澡的過程中，父母處于一個安靜、祥和的狀態(tài)下，在觸碰孩子肌膚的時候，連眼神、聲音都會變得非常溫柔，很容易增強孩子對父母的信賴感。據了解，通過這個方法，一位平時不常在家的爸爸在和孩子一起洗完澡后，孩子出生4個月以來居然第一次摟著他的脖子睡著了。

　　除了一起洗澡外，父母每天還可以在固定的時間段，花固定的時間來陪孩子玩，時間不長也沒關系，在和孩子玩的過程中，為孩子創(chuàng)造最大的快樂。在潛移默化中，孩子就養(yǎng)成了良好的性格和行為習慣。

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