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　　孩子的社會(huì)化過程是不斷學(xué)習(xí)分享、學(xué)會(huì)分享和樂于分享的去自我中心化的過程，也就是我們通常所說的孩子不自私，變大方了?？犊暮⒆雍芸蓯?，父母也會(huì)覺得很有“面子”。但“無私之苗”并不是一朝一夕長(zhǎng)成的，它需要我們耐心等待，著意培養(yǎng)，更需要我們了解孩子為什么自私，以及如何讓孩子自愿去分享。

　　孩子的自私大多表現(xiàn)在對(duì)玩具、食物所有權(quán)的固守，這種固守既有可愛之處，也會(huì)讓它貼上小氣的“標(biāo)簽”。讓我們來分享兩個(gè)孩子自私的小故事，看看分享對(duì)孩子來說究竟意味著什么。

　　小雪真小氣

　　2歲的小雪和貝貝在一起玩。小雪玩汽車，貝貝串珠子。貝貝看到小雪拿著汽車玩得很帶勁，于是便丟下珠子，找到媽媽，說：“我也想玩汽車”。一旁的小雪媽媽聽到后，就對(duì)小雪說：“把你的小汽車借給弟弟玩一會(huì)兒好嗎？”小雪一下把汽車攔在懷里，撅起嘴巴，斷然拒絕：“我的！不行！”

　　心理剖析：天生的利己傾向

　　2歲的孩子剛剛建立自我意識(shí)，對(duì)與自己關(guān)系密切的人和物都十分在意，很難做到分享。他們往往對(duì)自己的東西很摳門，但樂意接受別人的給予。

　　這種自我中心化的利己思想是孩子心理發(fā)展的必經(jīng)階段。他只在乎自己的想法，很難換位思考，更不懂得接受與自己不同的意見。因此，對(duì)2歲的孩子而言，他們尚不具備主動(dòng)分享的能力。如果孩子被迫分享會(huì)令他們更加在意自己的物品，適得其反。

　　對(duì)2歲及更小的孩子而言，自私不是錯(cuò)。

　　海子的進(jìn)步

　　小美非常喜歡海子哥哥(4歲)的玩具圖形屋。于是，她走到海子身邊，說：“我能和你一起玩嗎？”海子有些猶豫，并勉強(qiáng)地答應(yīng)了小美的要求。但海子逐漸發(fā)現(xiàn)，和小美一起玩游戲比自己一個(gè)人玩有趣多了。于是，此后海子有什么好玩的都會(huì)邀請(qǐng)小美一起玩。

　　心理剖析：逐漸學(xué)會(huì)分享

　　與2歲的孩子相比，三四歲的孩子就大方多了。自我認(rèn)識(shí)以及內(nèi)心安全感的增強(qiáng)使他們逐漸走出自我的圈子，關(guān)注他人的想法并體會(huì)到分享的好處。他們開始明白，分享不代表失去，相反可以獲得更多。

　　因此，要求三四歲的孩子把物品分享給別人要比2歲的孩子容易一些。但這只是相對(duì)而言，三四歲的孩子因玩具、食物而發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)的例子也很常見。

　　自私不是錯(cuò)

　　隨著年齡的增長(zhǎng)，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)與交往經(jīng)歷的增多，孩子會(huì)慢慢走出自我中心主義，逐漸學(xué)會(huì)分享。因此，當(dāng)我們?cè)趽?dān)心孩子會(huì)不會(huì)成為小氣鬼時(shí)，不妨先考慮一下孩子的年齡特點(diǎn)。他們天生有利己傾向，利他思想與行為的建立是一個(gè)逐漸發(fā)展和養(yǎng)成的過程，需要父母耐心等待。當(dāng)然，不失時(shí)機(jī)的引導(dǎo)依然是必不可少的。

　　我們這樣來分享

　　那么，在孩子學(xué)習(xí)分享的道路上，父母能做些什么呢？

　　再耐心一點(diǎn)

　　家長(zhǎng)必須明白，無論孩子是不是獨(dú)生子女，無論你對(duì)孩子實(shí)施了多么高明的教育，孩子都會(huì)經(jīng)歷一個(gè)從自我中心化到去自我中心化的發(fā)展階段。從自私到無私是一個(gè)緩慢漸進(jìn)的過程，在這個(gè)過程中他們不斷成熟，逐漸從只能關(guān)注自己到能夠自我滿足并有能力去關(guān)注別人。

　　因此，不要輕易地給孩子貼上“自私”的標(biāo)簽。當(dāng)孩子不具備分享的能力時(shí)，我們需要做的只有耐心地等待。

　　拒絕也可以

　　勒令孩子讓出自己心愛的東西，或干脆替孩子做主分割屬于孩子的“財(cái)產(chǎn)”，對(duì)孩子無疑是一種傷害。只有當(dāng)分享出于自愿時(shí)，才會(huì)感到快樂，而不是來自父母或外界的壓力?！白运健币部赡芤虼硕儽炯訁?。

　　當(dāng)孩子面對(duì)分享任務(wù)時(shí)，拒絕或接受都是應(yīng)該被允許的。家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)尊重孩子的這種選擇。

　　每個(gè)人都有

　　如果有一個(gè)適合分享和鼓勵(lì)分享的環(huán)境，孩子的行為會(huì)更傾向于分享合作。

　　孩子的無私往往建立在自我滿足的基礎(chǔ)上，讓一個(gè)兩三歲的孩子讓出自己手中唯一的東西是很難的事情。但如果相同的東西有很多時(shí)，他也許就會(huì)考慮分給別人一些。在孩子共同游戲時(shí)，同類的物品應(yīng)準(zhǔn)備得充分一些，并在此基礎(chǔ)上讓孩子懂得，分享并不意味著失去，而能獲得很多的快樂。

　　接受孩子的分享行為

　　溺愛是孩子不良品行的來源之一，也是獨(dú)生子女養(yǎng)育中遇到的最大障礙。缺少兄弟姐妹，現(xiàn)在的孩子比過去更難學(xué)習(xí)分享。

　　不少父母主動(dòng)地將好吃好穿好玩的全部讓給孩子，以此來表達(dá)對(duì)孩子的重視和愛。不料，這樣的行為卻養(yǎng)出了一個(gè)個(gè)獨(dú)食獨(dú)占的小霸王。因此，當(dāng)孩子偶然表現(xiàn)出分享行為時(shí)，成人就不應(yīng)該再矜持著“大愛”情結(jié)，做出不必要的推辭，說出類似“寶寶自己吃”“我們不要”等話語(yǔ)。這樣做只能強(qiáng)化孩子的獨(dú)享意識(shí)。

　　做慷慨的爸爸媽媽

　　父母是孩子的一面鏡子。如果父母一邊在教育孩子要大方，而自己卻又表現(xiàn)得很自私，那自然也不會(huì)養(yǎng)育出一個(gè)大方的孩子。如果父母行為慷慨，對(duì)鄰居熱情，對(duì)弱小的人會(huì)報(bào)以關(guān)懷，對(duì)遇到困難的人總是不吝嗇幫助，這對(duì)孩子而言是無形的教育財(cái)富。即使沒有刻意去教孩子如何無私，孩子也會(huì)在潛移默化中學(xué)會(huì)做個(gè)慷慨的人。孩子的社會(huì)化過程是不斷學(xué)習(xí)分享、學(xué)會(huì)分享和樂于分享的去自我中心化的過程，也就是我們通常所說的孩子不自私，變大方了。慷慨的孩子很可愛，父母也會(huì)覺得很有“面子”。但“無私之苗”并不是一朝一夕長(zhǎng)成的，它需要我們耐心等待，著意培養(yǎng)，更需要我們了解孩子為什么自私，以及如何讓孩子自愿去分享。

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