孩子在3～6歲的時候，他的理解能力還不完全，他的接受能力也非常有限。這時候，假若媽媽總是用很“官方”的語言來和孩子說話，或者只嚴肅地強調學習的重要性，孩子當然會有抵觸的情緒。在這樣的話語和氛圍下，他自然也就對學習提不起興趣。

　　但兒童化的語言卻可以拉近媽媽與孩子的距離，這樣會讓他感覺到媽媽的親切。而且兒童語言都是貼合孩子年齡特點的語言，也非常好理解，孩子接受起來也相對容易許多。若是媽媽再能用兒童化的語言講述一些小故事，并將知識內容融進故事中，這樣就能引發孩子想要接近知識的愿望，同時也能引起他想要學習知識的愿望。

　　1.媽媽對兒童語言的使用要得當。

　　所謂“兒童語言”，并不是指的媽媽模仿孩子“吃果果”、“看車車”一類的“娃娃腔”。這類語言不但語法混亂、用詞不當，而且長時間使用還不利于孩子的語言發展。真正的兒童語言，是媽媽用淺顯的語意、短小的句式、豐富的感情，所表達的生動且富于啟發性的話語。

　　媽媽使用這樣的語言時，要盡量減慢語速，要能說清楚每一個字，并啟發孩子多做聯想，以此來活躍他的思維。當然，這種語言也不能一直使用，孩子到了四五歲的時候，媽媽就要盡量不再使用這類語言，要讓孩子接受正常的說話方式。

　　2.要學會選擇合適的小故事。

　　一些經典的小故事，除了能教給孩子勇敢、善良、誠實等好品質外，里面所包含的知識也能激發起孩子的學習欲望。當然，媽媽要學會選擇合適的小故事。

　　合適的小故事，應該是故事內容積極向上，又包含有一定的知識內容，且具有可讀性。媽媽在給孩子讀故事之前，先要自己瀏覽一遍。最好不要邊講邊看，那樣可能會破壞孩子聽故事的興趣和故事的價值。媽媽要多尋找一些貼合孩子學習需求的故事，只有提起了孩子的興趣，他才能更好地學習。

　　3.要能用故事來啟發孩子的思維。

　　媽媽要能明白這樣一點：小故事不是只讓孩子安靜地聽著就好了。媽媽要善于運用小故事中的內容，來啟發孩子加入他自己的聯想，要讓他從小故事中學習知識內容、學習道德品質。而且，講故事不僅可以傳遞知識，更是一個開發孩子智力的教育過程。

　　4.聯系生活場景，隨機進行教育。

　　媽媽在給孩子講故事的時候，也不一定要很刻板地按照故事書中所說，從頭講到尾，一字不落。媽媽完全可以根據孩子的現實情況，將小故事進行改編，使其符合孩子的真實情況。通過將故事和孩子的生活場景相聯系，讓他感同身受，這樣的教育會讓他更容易接受。

　　若是媽媽想要激勵孩子學習，提高他的學習興趣，就要多找一些愛學習的小故事。媽媽可以將孩子生活中的場景編進小故事中，在必要的時候，講給孩子聽，引導他自己進行反思，使他逐漸愛上學習。