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　　教育是延續的，它需要積累，同時又是非常個體化的，因此，教育要信專家，但又不能完全信專家，它必須依賴于媽媽對孩子的了解，在這個基礎上對寶寶施以有針對性的個性化教育。教育沒有一個人人可以套用的模式，找不到一把萬能的鑰匙，只能一把鑰匙開一把鎖。每個媽媽都可以成為成功的教育家，前提就是你必須認真地觀察孩子，及時發現他的特長與注意的重心，按照孩子的天性來培育孩子。

　　學習興趣在游戲中調動

　　眾多育兒觀點充斥于我們周圍，讓許多家長莫衷一是，無所適從。那么究竟該聽誰的？其實，這些觀點你只可參考，不能照搬，你真正需要聽的是孩子的心聲和自己的直覺。孩子會以他獨特的方式來告訴你應該給予他什么，你的直覺也會告訴你怎么做才是正確的，因為只有你最了解自己的孩子。

　　比如關于識字，很多人認為讓孩子早識字有助于讓他盡早學會自己閱讀，培養的他閱讀興趣，也有很多人提出反對意見，認為孩子早晚會認識那些字，沒必要過早加重孩子的負擔。這兩種觀點都沒錯，到底該怎么辦全看孩子和你自己。

　　記得在兒子玄玄10個月時，我就教他識字。因為，有一天，我用粉筆在地上寫了兩個字，那兩個字是兒子非常感興趣的一樣東西，然后我給他念了兩遍，結果他渴望的眼神深深地打動了我，我發現他對文字和符號有著非常濃厚的興趣。這樣，我萌發了教他識字的念頭。

　　從那以后，我自制了很多卡片，利用這些卡片跟兒子玩各種各樣的游戲。這些卡片上寫的全是他感興趣的東西，當他看到這些符號時，他的好奇心被強烈地調動起來，他很快就認識了很多字。當他轉動小腦袋去找我讓他找的那些卡片，或者用胖胖的小手從一堆卡片里抓出我提到的卡片時，他是那樣地興奮。

　　我們把這些卡片藏在家里的每個角落，玩捉迷藏游戲；我們把卡片扔在地上，一個個踩著玩接龍游戲；我在地上寫下字，然后他用小腳丫按照我念的順序，一個個把那些字擦去；我們玩撕紙游戲，把提到的每個字撕成碎片，飄飄揚揚地灑向空中，然后一同打掃……我們在游戲中彼此刮著鼻子，撓著癢癢，體驗著親子交流的各種樂趣。我沒有覺得這些文字游戲給兒子帶來不好的影響，相反，因為認識了很多字，他3歲就開始獨自閱讀，上學后更是如虎添翼，從來不需要我輔導他學習。因為讀書多，他的理解能力、思維能力都在他的閱讀活動中得到訓練，所以他的自學能力也超出一般孩子的水平。盡管我還無法預言他將來能多么出色，但至少他因此活得自信和快樂，這就足夠了。

　　有不少媽媽在教孩子識字時總是很焦急：“他根本就不學。”“他看不了兩分鐘就把那些卡片扔得到處都是。”其實，那不是孩子的錯，是媽媽的錯。你為什么非要他正經八百地學，為什么不讓他扔卡片，他把卡片扔地上了，你可以跑過去，把卡片撿起來或者假裝生氣地將卡片跺上幾腳：“嗯，我看看你扔了什么。噢，是一個字，‘貓’。”“寶寶不喜歡它，看我狠狠踩它幾腳！哼！咦，我踩的是什么呀？噢，原來是‘貓’。”就這樣，你們的游戲就可以繼續了，你和寶寶就都不會因此有任何挫折感，他游戲的興趣也被調動起來了，這又何樂而不為呢？

　　學會在身心放松中收獲

　　不管教孩子什么，最重要的一點就是“只問耕耘，不問收獲。”因為無所用心，你和寶寶之間就都不會有不必要的壓力，因為沒有壓力，你們游戲的樂趣就不會降低，因為保持了游戲的樂趣，寶寶就會熱衷于這些游戲，并身心放松地從這些游戲中獲益。

　　每個寶寶都是獨特的，因為他的獨特性，所以無論這個世界上有多少優秀的孩子，他始終是讓你深感驕傲的那一個孩子。我們不必因為張家的寶寶認了很多字，就強迫寶寶也亦步亦趨去認字。如果寶寶喜歡繪畫，那讓他涂鴉好了，為什么一定要走那條永遠的獨木橋呢？

　　觀察孩子，發現孩子的興趣點，利用他的興趣點，將他的興趣延伸、拓展，就能引導孩子朝著你期望的方向發展。比如寶寶不喜歡識字，不喜歡讀書，就喜歡玩霸王龍，好，給他多買一些霸王龍的玩具，然后在給他買來有關霸王龍的光碟、書籍，給他提供更多了解霸王龍的途徑與機會，相信他不會拒絕，他會如饑似渴地去挖掘他感興趣的這些東西。于是，他探索事物奧秘的興趣，他讀書的興趣，他的思維能力就會通過霸王龍輻射出去，在與霸王龍有關的游戲中得到延伸與拓展，媽媽的目的也就輕輕松松達到了。你和孩子彼此之間都沒有了壓力，換一個角度去解決問題，一切便都變得輕輕松松。(劉寧)

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