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　　東子：孩子不該成為家中的“小皇帝”。

　　范姜國一：自我服務使我越來越自信了。

　　爸爸東子 ———

　　孩子自小就有自我服務意識，一兩歲時就渴望自己拿東西吃，三四歲就想自己穿衣戴帽，五六歲要參與的自我服務型勞動的愿望越來越強烈。因此，家長要適時地為孩子提供自我服務的環境和條件。

　　自我服務是3~6歲幼兒學習的重要內容。自己吃飯已不是什么困難的事了，一些更難的活動成為他們的“挑戰目標”，比如自己穿衣、疊被、穿鞋等。這些活動是一系列動作的組合，需要孩子雙手協調活動，隨著雙手的靈活性增強，這些任務也難不倒他們。

　　而自己安排活動對孩子來說比較困難。3歲幼兒能根據家庭和幼兒園生活的規律，知道一天活動的順序，并按此順序活動，但在生活和游戲中他們還不會自己安排活動，一般是看到什么做什么，或按成人的要求去做。在父母的幫助下，5歲幼兒就已經能按照自己的計劃做事了。

　　總之，孩子總想“自己的事情自己做。”

　　由于從小就有意識地培養依依的自理能力和自我服務意識，孩子很小就能打理自己的一些事情。從1歲多時跌倒了自己爬起來，到兩歲多時自己上床，再到3歲時的自己穿衣服，孩子越來越自立了。

　　4歲開始，依依就自己洗自己的襪子、短褲等小件衣服了。剛開始，為了洗一雙襪子，用了足足小半袋洗衣粉，把身上的干凈衣服也弄得一片狼藉，害得她媽媽還要給她洗外套。但是我們沒有就此阻止她、呵斥她，而是鼓勵她。于是，孩子的干勁越來越大，后來襪子、短褲換下來了，不用提醒，自己就端著小盆子坐下來洗啊洗啊的。漸漸地，孩子洗衣服的手法越來越熟練了，速度也越來越快。有時候，還會順手把我的、她媽媽的襪子一塊收了去洗了。

　　5歲開始，依依自己洗澡、洗頭發。最初放手讓她自己洗的時候，常常沖洗完了披著睡衣出來了，她媽媽一檢查，頭發上一抹一把滑溜溜的洗發液，身上也是沐浴液泡泡隨處可見。只好把她拖回去重新沖洗。這種狀態持續了很長時間，每次都要“返工”，但大約到了6歲吧，“返工”的次數越來越少，每次檢查基本上都合格。

　　也是從5歲開始，依依自己收拾自己的房間，整理自己的玩具和其他生活用品。有一段時間，孩子沒有收拾書桌的意識，常常是桌面上、抽屜里到處塞滿了草稿紙、蠟筆等零碎東西，看上去一點也不整潔。她媽媽于是每天都要提醒她：依依，把書桌收拾整齊！我支持妻子這樣做。我就怕她不提醒依依，自己動手就給收拾了。孩子漸漸就養成了按時收拾書桌的習慣，也養成了按時整理房間的習慣。而每次家里大掃除，她的房間是從來不用我們費心的。

　　依依8歲的時候，由于她媽媽回山東煙臺教書去了，我們爺倆相依為命。很多親友建議我雇個鐘點工，都被我謝絕了。一對都很自立的父女，哪還用得上雇什么鐘點工呀？我們分工明確，各司其職，將每天的日子過得有聲有色。每當她媽媽打來電話，不無擔心地問這問那，依依總是干脆地說：“放心吧老媽，我和老爸生活得很好，你照顧好自己就行了。”

　　10歲時，依依和我生活在大連，她不僅自己的事情能自己做，而且還能幫助別人做些事情。若我生病了，她會端茶倒水照顧我；若我心情不好了，她還會想辦法安慰我，甚至是鼓勵我。我們一起去早市買菜，一起做飯：我淘米，她洗菜……而且依依還酷愛烹飪，她最拿手的得意之作是蜂蜜小甜餅。我曾品嘗過一次，差點把門牙甜掉了……

　　如今13歲的依依，可謂洗衣、做飯、買菜、修鞋、打掃衛生樣樣都行。我可以自豪地說，依依現在的自我服務和生活自理能力，比很多大學生要強得多！

　　說起孩子的自我服務，最精彩的就是針線活。說起針線活，甭說對于孩子，就是一些年輕的家長，現在也未必會做，可我的女兒依依會做，而且還是她若干項自我服務中最出彩的一項。

　　針線活就是用針線縫補衣物或是縫制相關物品，這話說起來簡單，做起來可就難了。

　　依依最早做針線活是9歲的時候，當時她和我獨自生活在大連，雖然當過兵的我針線活做得不錯，但是由于很忙，再加之為了給孩子自我服務的機會，所以，有時就讓依依自己動手了。孩子第一次做針線活是縫襪子。雖然縫得很難看，但我還是表揚了她，并且耐心地教她縫紉技術。在我的激勵和教授下，依依的興趣越發濃厚，技術也更嫻熟了。

　　半年后的一天放學回到家，依依發現書包不知道怎么剮開了一個大口子，足足有15厘米長，這要不及時縫上，課本就都得丟掉。我最先發現后，要給她縫，她爭著要自己動手，我有些不放心，說是書包的布太硬怕她縫不動，她就說試試看，如果實在縫不動再給我縫。

　　于是，我給她拿過來一個“頂針”說：“千萬注意，別扎手上。”隨后告訴孩子頂針的使用方法。依依按我講的方法開始了艱難的縫補，孩子整整忙了兩個多小時，累得滿頭大汗，任務終于完成了，被撕開口子的書包終于“重歸于好”。當然我也沒忘了贊揚她，并且為她頒發了“不畏困難獎”。

　　通過縫補襪子和書包，既鍛煉了孩子的動手能力，增強了其自我服務意識，也磨煉了她的吃苦能力，同時也為孩子增添了自信。此后依依自己需要縫補的東西，都是她自己動手，有時還幫我縫呢。后來，孩子已經不滿足于這樣的縫縫補補，她想到了自己縫制一個物件，體現一下自己的創意。于是，就有了她自己玩的“口袋”和我車里掛著的“毽包”等制作雖不精美卻實用的小物件。

　　在培養孩子生活自我服務和自理能力的過程中，首先要明確認識。要知道，小孩子在1歲半以后，就有了自己做事的欲望。他們什么都想試試，有時候要做的事情超過了自己的能力，可是還是很有興致。我們應該抓住這個機會，有意識地就此培養孩子的自理能力。忽略了這一點，錯過了這個時期，孩子就會漸漸形成依賴心理了。

　　我看到過很多孩子，摔倒了趴在地上哭，無論大人怎么勸也不起來，除非伸手拉他。孩子已經很大了，不是自己不能起來，而是因為被大人拉慣了，只等著有人來拉，沒有自己起來的意識。所以，首先我們要有讓孩子自我服務的意識，然后去重視對孩子自理能力的培養。

　　女兒范姜國一 ———

　　說到自我服務，我就給大家說說我洗衣服的一個故事吧。

　　現在家里的衣服全部都由我來洗，大件用洗衣機，小件或者容易染色的手洗。家里一般一個星期洗一次衣服，有時候小件的臟了隨手就洗了，所以每個星期六，就是我的工作日了。

　　這一天，我把家里的臟衣服(爸爸、媽媽的內衣內褲除外，那些都是他們自己洗)都“逮捕”起來，把這些“大通緝犯”放進了洗衣機，剩下的背心、襪子、毛巾等小衣物放進了一個大盆子。將洗衣機插上電后，在衣物的上面撒上適量的洗衣粉，然后按下開關，隨后選擇程序和水量，最后按“開始”就可以了。洗衣機開始運轉了，我這里也不能停下來，把水灌到大盆里，將其放到地上，拿出我的小幫手———搓衣板，找了個小板凳坐下來開始工作了。

　　望著滿滿一盆的臟衣服，我心里想著：先洗哪個呢？先洗毛巾吧，毛巾好洗。說動就動。我在盆里把毛巾拽了出來，打上肥皂，放在搓衣板上搓了起來。先是把毛巾整個地放在搓衣板上，使勁地來回搓，后來我就有針對性地清洗污點。不一會，我的毛巾上就有了肥皂的清香，之前的那幾個污點也消失了，這像是對我的一種鼓勵，我開心地繼續“干活”。

　　接下來，我拿出前兩天吃柿子時被濺上了兩個小點的白衣服，像剛才那樣打肥皂后搓，可是這個卻沒那么容易。我用盡了渾身解數也沒能制服那兩個小斑點，如果當時就洗了，可能就不會像現在這樣難了，我心里后悔極了。沒有辦法，只能把它先放到一邊，讓它被水泡一泡，可能會好一點。

　　經過了半個小時的艱苦奮斗，盆里只剩下了那一個“釘子戶”———小白。當我正愁怎么處置它的時候，我忽然感覺周圍的環境不太對勁，仔細一看，洗衣機旁邊產生了一個“人造噴泉”。原來我在按下“開始”后，忘記把排水管放下了，所以洗衣機到了排水的時間，可是水管是豎著的，就自動地把水從水管里排了出來，最后形成了一道“美麗”的風景。

　　我顧不得欣賞，急忙把水管放下，就看到那水像是受了驚嚇的動物，以極快的速度奔到目的地———下水管道口。回過頭，看到固執的小白，我索性趁著洗衣機放水的工夫，將小白扔進了洗衣機的大嘴巴，把小白交給它處理。

　　二十分鐘后，洗衣機的隆隆聲停止了，接替它的是洗衣機完成任務的提示音。聽到這聲音，我又跑到洗手間，將洗衣機打開，把這些被洗得干干凈凈的衣服拿出來(當然，包括已經被制服的小白)，進行最后一個環節———晾衣服。

　　這一次洗衣服的時間一共為1個小時，每個周末我都有這樣一個小時的家務勞作。現在我已經不僅僅能夠自我服務，而且能夠為他人服務了。

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