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　　“我家孩子與別人的溝通能力比較弱，讀大班時，我讓他轉到了一個新的幼兒園，第一天到新環境，他不知道衛生間在哪，寧愿憋著也不張口問老師和同學。”南寧市民賀女士的兒子5歲半了，雖然他在父母面前非常鬧騰，可在不熟悉的人面前卻很少主動地表達自己。趁著還沒上小學，賀女士想讓孩子多鍛煉鍛煉口頭表達能力，以適應半年后即將迎來的小學生活。但賀女士和丈夫性格都比較內斂，平時也并不是能說會道的人，怎么培養孩子的口才？這讓賀女士和丈夫都很頭疼。

　　夸獎    從“怕說”到“敢說”

　　為什么孩子在不熟悉的人面前常常不敢于表達自己？南寧市瑩興雙語幼兒園園長顏媛認為，這是因為孩子的不自信，讓孩子擔心自己的表達不能得到別人的認同，從而不敢表達。要想讓孩子能自如地表達自己的所思所想，首先要樹立的是孩子的自信心。

　　一個真正自信的人是怎樣的呢？中國完形教育廣西分支機構老師何明謙表示，真正自信的人能清楚地知道自己在整個系統中的舉足輕重，不需要通過做什么事來讓別人認同自己，而只憑自己向上的內在需求去做事。很多孩子在父母面前與在不熟悉的人面前的表現不同，就是一種不自信、內心不安的表現。而孩子自信的培養，與父母的互動有著直接的關系。

　　何明謙說，要讓孩子從“怕說”到“敢說”，首先父母要放下對孩子語言表達的要求和期待。很多父母都會有這樣的心理：“我自己在這方面做得不好，我希望孩子做得比我更好。”于是這種期待無形中變成了對孩子的否定和壓力。因此父母要放下這些期待，代之以支持。當孩子有一點點進步時，馬上肯定和鼓勵他。“孩子的調整是有一個過程的，父母要看到孩子在每個階段的閃光點，并通過肯定和鼓勵去強化它。”何明謙說。

　　顏媛認為，培養孩子“敢說”，在任何時候都不要否定和打擊孩子。經常受打擊而很少得到鼓勵的孩子會產生這樣的錯覺：“我是一個能力不足的人。”因此當孩子遭受挫折時，家長應該用鼓勵來代替責備。“沒關系，寶貝下次會做得更好。”家長在這樣鼓勵孩子后，要仔細地去洞察孩子的心，按照他們的心理需求去贊賞孩子，信任孩子，并給予熱切的回應和正確的幫助。

　　訓練    從“敢說”到“會說”

　　孩子從“怕說”變成了“敢說”，還要“會說”。“會說”，當然少不了規范的語言教育。良好的母語基礎，是語言組織與表達能力不斷提升的前提。這包括正確讀準字詞、運用詞匯、連詞成句的能力，以及運用恰當的情感表達的能力等。

　　顏媛表示，要提高孩子的口頭表達能力，首先家長要用規范的語言與孩子多說話。說什么呢？顏媛說，只要家長在與孩子互動，就可以不停地對生活進行事無巨細的描述。“不管孩子是否能聽懂，只要有人在他身邊一直不停地說，孩子就會進行潛性吸收，有一天他的語言才能就會爆發。”顏媛說。

　　講故事是打好語言基礎的重要方法。首先讓孩子多聽一些生動有趣又富有哲理的小故事，可以讓孩子在生動有趣的故事情節帶領下，幫助孩子培養語感，增強口語表達的能力，同時還能明白一些人生的道理。接著，可以讓孩子在熟悉故事以后，嘗試復述故事的內容，并融入自己的理解和情感。“講故事是一種能提高孩子多方面素質的手段，它不僅能鍛煉孩子的口才，還能練孩子的膽兒。”南寧市小龍人故事大王培訓學校的創始人“故事奶奶”胡穎說。在胡穎的故事培訓學校，很多原來沉默寡言，或吐字不清，甚至有口吃的孩子，都在故事的陪伴下，成為了一個能說會道的人，也成為了一個自信快樂的人。

　　除了講現成的故事，家長在平時也要啟發孩子多講講自己的故事，如問問孩子“今天在幼兒園發生了哪些好玩的事讓你印象深刻？”

　　積累    從“會說”到“能說”

　　顏媛表示，夸夸其談的口頭演講，絕對不是臨陣磨槍能磨出來的，而是一門需要多年修煉的硬功夫。要有好的口才，當然少不了各方面知識的積累以及邏輯思維的訓練。因此，要想讓孩子練就優秀的語言表達能力，還需要從培養孩子的綜合能力入手，絕非一日之功。

　　家長可以引導孩子多閱讀，營造良好的閱讀環境，或者多帶孩子去旅游，看看外面的世界，多方面吸取知識。

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