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　　一個六歲的男孩在搭積木，他沒能把積木按照圖中的形狀搭起來，試了一遍又一遍。

　　媽媽在喊他：“吃飯了。”

　　他像沒聽見，還在專注于他的“工作”。好，馬上就要完成了，最后三塊積木，他在考慮要把它們放到一個合適的位置。男孩顯得有些激動，拿著其中的一塊在猶豫著……

　　媽媽走過來了，邊說：“快弄好了，咱吃飯。”邊拿起剩下的兩塊積木，說：“我來幫你。”放到了正確的位置上。男孩愣了一下，旋即，一把推倒了他費了九牛二虎之力搭起的積木，坐在地上哭了起來。

　　“你這孩子，怎么這么不識好歹？幫你一把，又不是給你砸了……”

　　媽媽感到不可理解。

　　但我理解。我想起夏楊小時候的一件事情：

　　他愛玩拼插玩具，也是在他五六歲的時候。有一個周末，他坐在地上，已經差不多有一個下午了，始終在埋頭拼插一艘戰艦。那些小部件，有的小得像米粒那么大，有上百個，他就那么細致地一點一點拼插著……有好幾次，他有點不耐煩，急得直撓頭皮。朋友想去幫他，我制止了，說：“讓他自己來。”我要讓他嘗試獨立完成一件事情的喜悅。最終，他終于完成了那只由上百個零件組成的戰艦。他舉著它來到大人們的面前，那份自豪和喜悅，好像他完成了一項多么巨大的工程。

　　我知道他在成功地完成一件任務之后，所體驗到的那種快感——自信、愉悅、成就感……

　　一個孩子所能體驗到的“成功”，不同于成人世界里的成功。每個孩子都有想要圓滿地完成一件事情的心理需求，這是他們實現自我價值的一種方式。通過參與游戲，以及一些他們力所能及的事情，滿足這種自我需求。一開始時說的那個五歲男孩，就是感覺媽媽的幫助，破壞了他的自我實現感而惱怒的。

　　小小的孩子，也有自我價值實現的需求。

　　如果我們懂得了孩子的這種心理需求，就應該放手讓孩子在獨立完成事情中尋求滿足，同時建立他的自信心。

　　意大利著名教育家蒙特梭利寫過一篇觀察日記：

　　一天，幼兒園里的孩子們圍成一圈，有說有笑地觀看和議論著。圈子中間放一個水盆，盆里漂浮著一些玩具。

　　這時，有個兩歲半的男孩，獨自一人站在圈外，看得出，對于大伙都在觀看的東西，他也充滿了好奇。但他太小了，沒有足夠的力氣擠進去，他四處張望著。突然，他的目光落在了一張小椅子上，臉上露出了希望而神氣的神情。他向那把椅子走去。可正在這時，一位老師走了過來，一把把他舉起來，舉過其他孩子的頭頂，使他能看見中央的水盆，還說：“來，可憐的小家伙，你也看看吧。”

　　小家伙看到了水盆，可他臉上原來那種使我感覺非常有趣的歡欣、探索和期望的表情，一下子消失得無影無蹤……

　　蒙特梭利看到的這個小男孩，雖然看到了漂浮的玩具，但他失去了可以依靠自己的力量，去征服障礙體驗成就的機會。作為父母，我們是不是也在無意當中，像這位老師和前面的那位媽媽那樣，在“好心”中奪去了孩子自我實現的快樂？

　　夏楊的爸爸在編書，小小的夏楊說要和爸爸一起編書，爸爸就把他架到自己的脖子上，說：“好了，咱們在‘一起’編書了。”夏楊還不滿足，一定要“親自”編，我給他拿來紙和筆，他畫了很多只有他自己懂的畫，還要我給他寫上字，裝訂好，他要的是一個全過程的參與。

　　我在打掃家里的衛生。四歲的夏楊也要拖地，我把拖把給他，說：“好吧，你來。”他用拖把在屋里“拖”了個遍。然后心滿意足地把拖把一扔，說：“好了。”我說：“真干凈。”其實，還不如不拖干凈呢！

　　夏楊的爸爸在整理他的書，往書架上放，夏楊也要做，可他夠不著書架。爸爸就把分好類的書，讓夏楊拿著，抱著他讓他一本一本地往里放。夏楊覺得能助爸爸一臂之力，是自己很值得自豪的事情，雖然事實上他不但沒有幫上什么忙，反而讓事情更麻煩。

　　但我們覺得，讓孩子參與的意義，遠比我們自己做事的效率更重要。孩子每一個好的愿望和行動，都應該得到鼓勵，哪怕他做得并不好。他會覺得因為能夠獨立完成一件事情，或者幫了父母的忙而覺得自己是一個很有價值的人。

　　我在家里還經常對夏楊說：“夏楊，你來幫幫媽媽。”從小讓孩子有被別人需要的感覺，能夠培養他的勤奮和助人精神。一個人，假如看到自己的行為，能夠受到他人的認可和尊重，他就會在自豪的同時，產生一種責任心，因為責任感和價值感是緊密相連的。所以，讓孩子獨立地去完成他想做的事情，也是培養孩子責任感的一種方式。正因為從小沉淀的這樣的心理品質，夏楊今天才能夠在劍橋大學快樂地去參與那么多的社會活動。

　　和夏楊在一起的時候，我喜歡說：“夏楊，你來。”讓他聽，讓他做，讓他參與，讓他獨立判斷……就是在這樣的一次次“你來”中，夏楊分析問題、判斷問題、解決問題的能力在一步步提高，這可能也是很多人說：“夏楊做起事來像個大人”的原因吧，因為他已經多次像個大人一樣地參與過了。

　　允許孩子使用他的智慧，盡自己的努力，發揮他內在的能量，去實現他想實現的目標，可以帶給他“高峰體驗”。這種體驗，可以激勵他通過自己的努力，去做更多的事情，而且他會為了使自己趨于完美，竭盡所能。

　　但有些父母往往把注意力放到事情的結果上。好或者不好，更能讓父母關注，而孩子做的過程獲得了什么卻被忽略了。一個孩子能夠鼓起勇氣，興致勃勃地去嘗試，能夠運用他的雙手、大腦和體力，去完成令他興奮的事情，在這個過程中，找到他自己的獨特才能，還有他的自信。

　　現代社會對孩子的獨立思考能力、適應變化能力、人際交往能力、創新發展能力等都提出了更高的要求，任何一個孩子都不可能僅僅通過思考，或者只是從書本上學習，就能發展成為一個適應社會發展要求的全面人才。在參與中，在創造中，體驗付出后收獲的喜悅。這樣的過程沉淀下的心理品質，會使他在以后的人生路上勇于面對各種挑戰，并能發揮自己的潛力，達到自己的預期目標。

　　我經常聽到父母對孩子說：“去，去，去，你走開，盡幫倒忙”，“來，來，來，你還小，讓媽媽來幫你做”……這話，對小孩子說過，對大孩子也說過。可恰恰是許多父母認為孩子不能做的、不該參與的，實際上，他們已經有能力或者有必要參與其中了。

　　在我們父母渴望有一個善解人意、知冷知熱的孩子時，我們是否曾經給予他自主和獨立？是否給予他熱情和責任？那就從多對他說“你來”做起吧，你會發現，原來你的孩子不像你想象的那么小！

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