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　　克諾夫說：“我們給嬰兒看不同數量的點。最初他們注視著兩個點，等到熟悉了以后就開始失去興趣。但當我們接著展示第3個點時，他們的興趣又來了。”她對13～14個月大的嬰兒對復雜事物的長時間記憶能力進行了研究，也獲得了出乎意料的發現，如嬰兒能夠把用以前從未見過的玩具做出的復雜動作記住長達半小時之久，甚至還能模仿這些動作。

　　從上面的線索和實驗中，我們可以看出，0～3歲是兒童大腦高速發展的時期，是兒童多方面能力(感知覺、記憶、思維、個性等)發展的關鍵期。那么，孩子學習的關鍵期是怎樣的呢?研究發現：

　　◆ 出生后6個月，是嬰兒學習咀嚼和吃干食物的關鍵期；

　　◆ 2～3歲是計數能力(口頭數數、按物點數、按數點物、說出總數)發展的關鍵期；

　　◆ 2～3歲是學習口頭語言的第一個關鍵期，5歲左右是口頭語言發展的第二個關鍵期；

　　◆ 25～35歲是教育孩子遵守行為規范的關鍵期；

　　◆ 3歲左右是培養其獨立生活能力的關鍵期。

　　美國心理學家布魯姆通過研究指出，如果把人在17歲時測得的智商定為100%，那么其中50%在3歲前發生，由此可見，父母在對孩子進行早期教育時，抓住3歲前這一關鍵期十分重要。

　　3歲存在語言爆發現象

　　父母們有時會突然發現，自己蹣跚學步的孩子似乎一夜間詞匯量有了迅猛增加。科學家研究表明，這很可能是一種“滾雪球”效應。

　　科學家認為，孩子學習語言不是慢慢地一字一句地學習，而是存在突然的“語言爆發期”現象。例如在2歲之前他們對語言的把握很模糊，但2歲之后突然某一天就能夠很容易地掌握各種很復雜的表達技巧了。

　　他們還發現了一個問題，即無論一種語言有多復雜，沒有接受過教育的本民族人都會熟練運用，比如拉丁語，現在學習起來非常困難，但那時候連羅馬帝國的奴隸也會講拉丁語，而且當時拉丁語的難度與現在幾乎一樣。

　　3歲是人類心理發展的一個分水嶺，也是孩子學習語言的關鍵期。通常來說，孩子到了2歲的時候就會表達比較復雜的句子，甚至會使用不同時態和語態的動詞或者連詞，而且還會使用長句和分句了。在這個年齡段，孩子從無意識的狀態過渡到有意識的狀態，而且已經建立了他所在的生存群體和特定社會階段所特有的心理結構和語言表達機制。

　　一個牙牙學語的孩子，在生活中熟悉語言，在模仿中學習語言。到5～6歲的時候，孩子們又開始學習新的單詞，逐漸完善語句的表達。環境在這時候顯得非常重要，如果當時外界人群的發音是方言，那孩子也會照著模仿；如果他們經常和一些語言豐富的孩子玩耍，時間一長，他們也會變得像這些孩子一樣能說會道。

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