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　　孩子從爬行、慢走、快跑，玩沙土、玩泥巴、畫(huà)畫(huà)、堆積木，到與別的孩子做游戲、搶人家的玩具，再到學(xué)著自己穿衣服，他的一言一行、一舉一動(dòng)都是“能力”的表現(xiàn)。不同的孩子在能力表現(xiàn)方面會(huì)有很大的差異，家長(zhǎng)不要因?yàn)樽约旱暮⒆釉谀撤矫姹憩F(xiàn)不如同齡的孩子就過(guò)于著急。

　　不同的孩子在能力表現(xiàn)方面會(huì)有很大的差異。有些孩子在兩歲時(shí)，已經(jīng)會(huì)用使很多詞語(yǔ)，會(huì)很流利地講話(huà)了；而有些孩子則要到三歲甚至更大些才開(kāi)始說(shuō)話(huà)。對(duì)此你不要著急，每個(gè)孩子都有他自己的成長(zhǎng)速度。

　　作為家長(zhǎng)，不要把關(guān)注點(diǎn)過(guò)分投入到孩子的智力方面。著名的兒童教育研究專(zhuān)家阿諾·吉塞爾博士曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“人類(lèi)的智力是可以自我說(shuō)明的。”智力不是作為個(gè)體存在的，它是人整體的一部分。通過(guò)孩子的言談舉止，我們就可以發(fā)現(xiàn)他的“心智狀況”。

　　孩子從爬行、慢走、快跑，玩沙土、玩泥巴、畫(huà)畫(huà)、堆積木，到與別的孩子做游戲、搶人家的玩具，再到學(xué)著自己穿衣服，他的一言一行、一舉一動(dòng)都是“能力”的表現(xiàn)。到三四歲左右的時(shí)候，家長(zhǎng)沒(méi)有必要為了證明孩子“腦子沒(méi)有問(wèn)題”而刻意地去教他識(shí)字或算術(shù)，尤其不要對(duì)所謂的“認(rèn)知發(fā)展”這個(gè)已經(jīng)被濫用的名詞太過(guò)于在意。

　　如果孩子有不錯(cuò)的發(fā)展?jié)摿Γ谝粋€(gè)豐富而溫馨的鍛煉環(huán)境之下，你只要給予他足夠的關(guān)愛(ài)與支持，他的能力便會(huì)自然而然地發(fā)揮出來(lái)。因此，在孩子三四歲左右的時(shí)候，建議家長(zhǎng)不要為了他的“能力表現(xiàn)”而著急。你要做的是耐心地觀察， 看他是否具備了與同齡孩子相似的基本能力。

　　下面介紹的是三歲左右的孩子在各方面表現(xiàn)的基本能力，對(duì)照一下自己的孩子，即使他還沒(méi)有做到這些事情，也不要著急。

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