伴隨著日本動(dòng)畫(huà)片《死亡筆記》DVD的發(fā)售，以及《死亡筆記》的漫畫(huà)走俏申城校園，在漫畫(huà)中作為劇情發(fā)展的主要道具、可以主宰人類(lèi)死亡的一本“死亡筆記”，也成為部分中學(xué)生爭(zhēng)相購(gòu)買(mǎi)的流行物品。

　　有關(guān)青少年心理學(xué)專(zhuān)家認(rèn)為，“死亡筆記”之所以風(fēng)靡校園，成為部分青少年的流行物品，反映了孩子的宣泄需求被長(zhǎng)期漠視及宣泄渠道缺失有關(guān)；雖然目前本市學(xué)校都開(kāi)設(shè)了“生命教育”課程，但真正可以供孩子們緩解、宣泄心理壓力的途徑卻少之又少。這一現(xiàn)象值得引起教育部門(mén)的重視。

　　小店老板：最多一天能賣(mài)30本“死亡筆記”

　　安化路是上海市一條并不起眼的小馬路，但文具店的分布密度頗高。昨日下午放學(xué)時(shí)分，記者隨意走進(jìn)一家文具小店，即被告知“死亡筆記”賣(mài)光了，要的話可以預(yù)訂，明天就有。店主說(shuō)，近20元的“死亡筆記”雖不便宜，但進(jìn)多少能賣(mài)多少，最俏時(shí)一天曾賣(mài)掉過(guò)近30本。而在另外一家文具店，記者終于看到了這本炙手可熱的“死亡筆記”。黑色的封面上用燙金的字寫(xiě)著“DEATHNOTE”，整整30頁(yè)的使用說(shuō)明有種陰森森的感覺(jué)。

　　“名字被寫(xiě)在‘死亡筆記’上的人類(lèi)將會(huì)死亡。”“寫(xiě)上名字時(shí)必須對(duì)那人的樣貌有印象，否則沒(méi)有效果。因此，其他同名同姓的人不會(huì)受到牽連。”其后一些煞有介事的“模擬殺人情節(jié)”更令人瞠目……為了解這本筆記的知曉度，記者隨機(jī)挑選兩所初中的兩個(gè)班級(jí)作了一番微型調(diào)查。令人意外的是，兩個(gè)班級(jí)共76名同學(xué)都曾聽(tīng)說(shuō)過(guò)這本“死亡筆記”。而其中一個(gè)36人的班級(jí)擁有“死亡筆記”的有13人。

　　心理師：孩子的宣泄需求被長(zhǎng)期漠視

　　“詛咒他人的行為，雖然是心智不成熟的表現(xiàn)，但不啻為一種向成人傳遞訴求的信號(hào)。”上海時(shí)空心理咨詢中心首席咨詢師嚴(yán)正偉認(rèn)為，現(xiàn)在孩子也面臨越來(lái)越多的社會(huì)壓力，各方面的壓力時(shí)常讓孩子感到無(wú)所適從。在得不到外來(lái)援助的情況下，孩子們常常會(huì)選擇一些自以為正確的方式來(lái)緩解壓力。他舉例說(shuō)，曾有一個(gè)家教甚嚴(yán)的初中女生找到他時(shí)，已有兩年的厭食經(jīng)歷，正是在無(wú)法排解壓力的情況下，她寧愿選擇一種傷害身體的方式來(lái)宣泄、逃避所承受的壓力。

　　華東師大心理學(xué)系王峰則認(rèn)為，這種行為就是學(xué)生承受壓力的外在宣泄。現(xiàn)在的學(xué)生在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)下拼命學(xué)習(xí)，遇到壓力卻沒(méi)有合適的宣泄途徑，因此很容易受到一些非積極宣泄方式的誘惑。詛咒他人，不僅是對(duì)他人生命的不尊重，也是現(xiàn)實(shí)生活中無(wú)法找到情緒平衡支點(diǎn)的具體表現(xiàn)。

　　教師：“生命教育”不應(yīng)局限于教材

　　目前在中小學(xué)，“生命教育”正成為學(xué)生認(rèn)識(shí)生命意義的主要載體。但某知名學(xué)校的一位校長(zhǎng)卻這樣告訴記者，“生命教育”與其他主宰升學(xué)的學(xué)科相比，這門(mén)課的地位不言而喻。

　　上海實(shí)驗(yàn)學(xué)校教師范莉表示，成人面對(duì)生活壓力時(shí)會(huì)用各種方法舒緩壓力，可另一方面卻不斷在孩子身上施加壓力。學(xué)習(xí)要比別人好，還要會(huì)彈琴會(huì)唱歌，部分家長(zhǎng)對(duì)孩子提出要求時(shí)，很少主動(dòng)考慮孩子的負(fù)荷。這樣日積月累，這種人為的壓力變成孩子無(wú)法排解的負(fù)面情緒。孩子選擇“死亡筆記”，盡管不是一種值得倡導(dǎo)的宣泄方式，但對(duì)他們來(lái)說(shuō)，或許是一種有效的宣泄途徑。

　　相關(guān)鏈接：何為“死亡筆記”

　　在死神界中，一個(gè)死神把他的“死亡筆記”丟失在了人間，所以他不得不來(lái)到人間尋找。此時(shí)在人間，17歲的男生夜神月在學(xué)校操場(chǎng)撿到了那本“DEATHNOTE”，并發(fā)現(xiàn)本子里寫(xiě)著“只要名字被寫(xiě)在上面的人就會(huì)死亡。”于是，夜神月便開(kāi)始在上面寫(xiě)上那些他認(rèn)為該死的人的名字，同時(shí)探索出一個(gè)又一個(gè)甚至連死神都不知道的實(shí)踐方法……

　　[對(duì)話]初二女生眼中的“死亡筆記”

　　問(wèn)：怎么會(huì)想到買(mǎi)“死亡筆記”？

　　答：好玩啊，同學(xué)們都有啊。

　　問(wèn)：有沒(méi)有在本子上寫(xiě)過(guò)別人的名字？

　　答：有。不過(guò)只有一次。

　　問(wèn)：是不是同學(xué)？

　　答：能不能不說(shuō)，我寫(xiě)好之后很快就劃掉了，應(yīng)該不算的吧。

　　問(wèn)：那不說(shuō)名字，說(shuō)說(shuō)你為什么要寫(xiě)那個(gè)人呢？

　　答：還是不能說(shuō)，說(shuō)出來(lái)就知道是誰(shuí)了，反正就是挺討厭她的，就寫(xiě)了。

　　問(wèn)：寫(xiě)下那個(gè)人名字的感覺(jué)怎么樣？

　　答：讓我想想……好像寫(xiě)之前肚子里有股氣，寫(xiě)好之后這股氣一下子沒(méi)有了。

　　問(wèn)：你覺(jué)得寫(xiě)下別人的名字，對(duì)這個(gè)人會(huì)有什么影響么？

　　答：應(yīng)該不會(huì)吧，這本本子是假的呀。

　　問(wèn)：那如果你擁有的是動(dòng)畫(huà)片里的本子呢，你會(huì)寫(xiě)上你討厭的人嗎？

　　答：我也說(shuō)不好，可能會(huì)，也可能不會(huì)。

　　問(wèn)：你覺(jué)得這樣做對(duì)不對(duì)？

　　答：沒(méi)想過(guò)，但周?chē)腥诉@樣做，所以我也這樣做了。

　　問(wèn)：周?chē)型瑢W(xué)用這本本子嗎？

　　答：有啊，班級(jí)里兩個(gè)本來(lái)關(guān)系很好的女生不知道為什么不好了，兩人就在本子上寫(xiě)下了對(duì)方的名字，還互相說(shuō)壞話呢。還有同學(xué)也會(huì)把老師的名字寫(xiě)上去。

　　問(wèn)：老師、父母知道你有這本本子么？

　　答：不知道，我想大人們不會(huì)喜歡這種本子的。(李芹)