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　　二三歲的孩子每天都會有一些讓父母發(fā)火的表現(xiàn)，面對孩子的那些“無理”，父母該如何理解，又該如何解決呢？

　　表現(xiàn)1:總把玩具占為己有

　　案例：兩歲的津津在解決問題的時(shí)候，總是用手多、用嘴少。見到別的小朋友拿著他的玩具玩，常常走上前去大聲喊叫：“這是我的！”然后不由分說把小朋友推倒，奪回玩具。

　　分析：這么大的孩子還不太懂得“與人分享”的道理，所以，父母要逐漸鼓勵孩子和小朋友一起玩，并且給他一些時(shí)間。隨著他慢慢長大，他會懂得這個(gè)道理的。如果在他四五歲時(shí)還是欺負(fù)小朋友，那么父母要堅(jiān)決制止，并一定要讓他道歉。

　　提示：解決問題的時(shí)候，一定要讓孩子明白自己錯在哪里。對3歲以后的孩子，還應(yīng)指出他的行為已經(jīng)傷害了其他小朋友。如果見孩子能善待小朋友，就應(yīng)及時(shí)予以鼓勵。

　　表現(xiàn)2:口中常吐難聽的話

　　案例：4歲的多多開始說一些讓父母傷心的難聽話，譬如媽媽說現(xiàn)在不能看電視了或是明天不能去游樂場了，他就會怒不可遏地對媽媽說：“我討厭你”甚至開始拳打腳踢。

　　分析：4歲的孩子，還難以用恰當(dāng)?shù)脑~匯來表達(dá)自己強(qiáng)烈的情緒。所以，父母需要教會他一些正確的表達(dá)方式。

　　提示：媽媽應(yīng)平靜地拉著孩子的手，蹲下來告訴他：“媽媽不喜歡你這么說”。還可以教會孩子一些“談條件”的方式，一起商量一個(gè)大家都能接受的解決辦法。當(dāng)孩子學(xué)到了更復(fù)雜的表達(dá)方式時(shí)，他就會減少惡語相向的次數(shù)。

　　表現(xiàn)3:常常是以我為中心

　　案例：快3歲的小蔓蔓一點(diǎn)耐心也沒有，想吃“肯德基”了，馬上就要拉上媽媽出門；想去游樂場玩了，也一刻都不能耽擱，并對著媽媽直囔嚷：“我現(xiàn)在就要！”

　　分析：3歲前的孩子大多會認(rèn)為自己是世界上最重要的人，只有到了幼兒園，他們才會明白，并不是所有他想做的事情都能一一實(shí)現(xiàn)，也并不是他想要的東西都能歸他的。不過對于學(xué)齡前的孩子來說，父母還是要嘗試，不要答應(yīng)孩子提出的所有要求。

　　提示：家也是一個(gè)小小的團(tuán)隊(duì)，要讓孩子明白作為這個(gè)團(tuán)隊(duì)中的一員需要擔(dān)負(fù)起一定的責(zé)任。媽媽可以給他安排一些簡單的家務(wù)，譬如整理玩具、為花澆水、餐前放筷子等，這樣會讓他慢慢學(xué)會關(guān)心自己之外的人和事，明白自己不是世界唯一。

　　表現(xiàn)4:做錯后否認(rèn)他干的

　　案例：5歲的順順竟然學(xué)會了說謊，明明在幼兒園剩飯了，回家卻對媽媽說他在班上吃飯得了第一名；在家奔跑時(shí)，明明是他不小心碰倒了花盆，卻矢口否認(rèn)：“這不是我干的。”讓媽媽感到很難過。

　　分析：學(xué)齡前的孩子通常還不十分理解什么是說謊，他們說的話大多來源于自己的想象；也有可能他是在擔(dān)心做錯了事得不到父母的諒解。提示：父母如果發(fā)現(xiàn)孩子說謊，首先不要懲罰孩子。相反，可用一種好玩的方式來回應(yīng)他的想象：“得了第一名，感覺一定很好吧！”激勵他朝那美好的想象努力；其次，不要揪著錯誤不放，而要鼓勵孩子具備承認(rèn)錯誤的勇氣。

　　表現(xiàn)5:對所有人直呼“笨蛋”

　　案例：才上幾天幼兒園的天天，就學(xué)會了一個(gè)詞“笨蛋”。常常不由分說直呼身邊所有的人“笨蛋”。不管是爺爺奶奶、外公外婆，還是父母和其他小朋友。

　　分析：似懂非懂的孩子，常會用一些話來試探大人的底線，宣告自己的獨(dú)立。所以，父母不必為他的一些不恰當(dāng)?shù)恼Z言而有特別激烈的反應(yīng)，否則會讓他覺得反而是一種鼓勵。

　　提示：日常生活中，父母要不斷地讓孩子學(xué)會體諒別人的情感，譬如通過講故事、看動畫片等，給孩子解釋某個(gè)角色遇到了什么，他有哪些感受，從而潛移默化地影響孩子。　子君

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　　關(guān)注孩子的情感

　　別對孩子說謊：特別是警惕那些成人覺得不以為然的“欺騙”。

　　餐后睡前聊天：利用晚餐后散步時(shí)或是孩子臨睡前，和他聊聊天，講故事，能增進(jìn)親子感情。

　　感受孩子感覺：仔細(xì)觀察孩子的表情，看看有哪些異樣，孩子很容易泄露心靈的秘密。

　　善用手勢表達(dá)：小寶寶只能模糊地聽懂大人的話，可以借助手勢和表情來表達(dá)。

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