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　　在教育孩子方面，家長的觀念也在不斷現代化，但有些看似“現代化”的育兒觀念和固有的認識，其實并不科學。

　　誤區一：嬰幼兒得到的外部刺激越多越好。

　　實際情況：現在絕大多數嬰幼兒每天接受的外部刺激不是太少，而是太多。在很多家庭中，小寶貝每天接受的感官刺激實際已超過了他們的生理極限，心理學家研究表明，如果信息太紛雜，會讓寶寶在采集一個信息的過程被其他信息打斷，從而影響對有益信息的采集，影響邏輯思維的發展。

　　誤區二：孩子的特殊才能一定會在小時候表現出來。

　　實際情況：美國加利福尼亞匹特茲大學的羅伯特·阿爾伯特幾十年來對各種超能兒童的有關情況進行研究發現，許多天生就有某種特殊才能的孩子，在嬰幼兒時期并沒有什么特殊表現，直到后來青年時期或壯年時期的某種偶然機會(如在學校的實驗室或文藝會演的舞臺上)，他們的異常天賦才得以淋漓盡致地展露出來或被某位“伯樂”發現。

　　誤區三：獨生子女不善于與人交往。

　　實際情況：上海市婦聯婦女研究中心曾對大學生群體中的獨生子女進行一次抽樣調查，結果發現獨生子女與非獨生子女相比，日后學習工作中體現出更強的自信心。這是因為，獨生子女的童年生活一般要比非獨生子女更加溫馨、順利和充滿自信，因而也往往具有更強烈的與周圍小朋友交往和玩耍的意識。不過，在一定程度上，獨生子女長大后確有對社會缺乏熱情的一面。

　　誤區四：父母間的沖突不會影響兩歲孩子。

　　實際情況：很多父母認為，當著初生嬰兒或只有一兩歲的孩子吵架，不會影響到嬰幼兒的思想或情緒。但心理學家在研究中發現，當家庭中父母沖突升級時，8個月至2歲間的孩子都會變得非常著急，并懂得要努力去阻止父母間的沖突。2歲以上的孩子，在目睹父母之間或陌生人之間的吵架場面后，會很快在與同伴的交往中模仿大人氣勢洶洶地說話和爭斗，行為舉止變得非常粗野。 嚴小婷

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