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　　隨著“80后”獨(dú)生子女的成家立業(yè)，第二代獨(dú)生子女開始進(jìn)入人們的視野。日前，有社會(huì)學(xué)家稱：“第一代獨(dú)生子女失去了手足之情，到第二代，這種情況雪上加霜，不但沒有手足之情，甚至不再有舅舅、姑姑、叔叔、大伯，親情上的殘缺將比第一代更加嚴(yán)重。”

　　情況真有這么糟糕嗎？為此，記者采訪了廣州市的一些“獨(dú)二代”的家長(zhǎng)及相關(guān)專家，他們表示，“獨(dú)一代”家長(zhǎng)對(duì)獨(dú)生子女的感觸很深刻，而且他們年輕、有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，假如他們能重視孩子的成長(zhǎng)教育，那“獨(dú)二代”的物質(zhì)和精神都可以很富足。

　　1　一出生就是百萬富翁

　　成長(zhǎng)背景：含著“金鑰匙”長(zhǎng)大

　　“別看文文只有一歲多，他早已是‘百萬富翁’了。我和他外公的房子是去年新?lián)Q的，價(jià)值80萬元，他奶奶家的房子是個(gè)大戶型，值100萬元，他媽媽的房子是去年買的，雖然還在按揭，但貸款不多，這些將來不都是我寶貝孫子的。”文文外婆“自豪”地向記者談道。和很多“獨(dú)二代”一樣，文文可以說是含著“金鑰匙”長(zhǎng)大的。家里的6個(gè)大人，也是極盡所能給他最好的物質(zhì)生活：喝的奶粉全是從國(guó)外帶回來的；柜子里的童裝有上百件，而且全是名牌；玩具裝了三大箱，媽媽還時(shí)不時(shí)地繼續(xù)買回來。

　　個(gè)性特點(diǎn)：眼界開闊 動(dòng)手能力強(qiáng)

　　豐富的物質(zhì)生活為文文的教育提供了很多便利條件，在文文6個(gè)月大的時(shí)候，媽媽就帶他去早教班上課：“我知道那么小的孩子學(xué)東西還太早，關(guān)鍵是想讓他多接受一些信息，刺激潛能開發(fā)。”現(xiàn)在文文一歲多了，媽媽已經(jīng)帶他看遍了香港的海洋世界、迪斯尼樂園，廣州的兒童樂園更是一個(gè)不落。文文的動(dòng)手能力也很強(qiáng)，完全可以自己打開碟機(jī)放碟片。

　　2　四個(gè)老人“爭(zhēng)寵”

　　成長(zhǎng)背景：隔代撫養(yǎng)易溺愛

　　樂樂還沒出生的時(shí)候，兩家老人就已經(jīng)自告奮勇地想帶孫子，最后經(jīng)過商量，決定每家各帶半年，這樣才避免了家庭矛盾。因此，在樂樂媽媽剛休完產(chǎn)假，樂樂的爺爺、奶奶就急急地接過管孫子的重任：每天，他們變著法給樂樂做好吃的東西；想著法哄樂樂開心；60歲的爺爺有時(shí)候還要扮演“小狗”，讓樂樂騎在背上走。半年后，外婆外公來接班，為了“不輸于”爺爺奶奶，他們是費(fèi)盡心思來討樂樂開心，誰(shuí)讓只有這么一個(gè)寶貝孫子，大家都想搶過來疼愛一番。

　　個(gè)性特點(diǎn)：任性 抗挫能力差

　　不知不覺中，樂樂已經(jīng)快3歲了，在這期間，因?yàn)橛欣先说恼疹櫍瑯窐穻屢矐械迷俨傩暮⒆拥囊磺小Ｕf老實(shí)話，她自己還沒想好怎樣做個(gè)好媽媽，再者，她在外企上班，工作忙，經(jīng)常到很晚才回來，因此，跟孩子在一起的時(shí)間并不多。可是，漸漸地，樂樂媽發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)自己越來越疏遠(yuǎn)，偶爾，她想跟孩子親密一番，孩子卻扭過頭，去親爺爺奶奶，樂樂媽非常傷心。而且，樂樂越來越不講理，什么事都要順著自己來，凡是沒達(dá)到自己意愿的，就馬上坐地上哭，最終是以大人妥協(xié)而結(jié)束。

　　3　為孩子征“成長(zhǎng)伙伴”

　　成長(zhǎng)背景：一個(gè)孩子太孤單

　　“獨(dú)生子女太孤單了，我得趕快給他找一個(gè)同齡伙伴。”兩年前，當(dāng)陳小姐還懷孕時(shí)，她就打算要為孩子找一個(gè)伙伴。作為第一代獨(dú)生子女，她對(duì)那種孤獨(dú)的感覺深有體會(huì)。陳小姐先在自己的小區(qū)的QQ群里發(fā)了征伙伴的帖子，沒想到，還真有兩個(gè)和她差不多同時(shí)生的，于是，她們約定，等孩子出生后一定要結(jié)成“友好伙伴”。現(xiàn)在，三個(gè)小孩在一起相處得很愉快。除了小區(qū)伙伴外，陳小姐還在朋友圈里給小孩找了一個(gè)小伙伴，每到周末，他們會(huì)相約帶孩子一起出去玩。

　　個(gè)性特點(diǎn)：愛表現(xiàn) 社交能力強(qiáng)

　　對(duì)于“獨(dú)二代”，因?yàn)榧议L(zhǎng)常常有意識(shí)地帶他們參加各種聚會(huì)，他們的社交能力并沒有想象中的那么差。一位幼兒園的老師告訴記者：“獨(dú)二代”并不是沉默的孤獨(dú)者，他們個(gè)個(gè)都有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲望，每當(dāng)老師提出一個(gè)問題，都會(huì)爭(zhēng)先恐后地發(fā)表看法，此外，伙伴之間大都能和諧相處，有一定的合作精神，這可能與家長(zhǎng)平時(shí)的教育有關(guān)。因?yàn)椤蔼?dú)一代”本身已經(jīng)遇到“社交問題”，所以他們會(huì)有意識(shí)地培養(yǎng)孩子這方面的素養(yǎng)。

　　專家說法：不用過分擔(dān)心

　　此前，首屆“獨(dú)二代”成長(zhǎng)教育研討會(huì)在北京召開，有人對(duì)“獨(dú)二代”的思想教育提出擔(dān)憂。對(duì)此，中國(guó)賞識(shí)教育學(xué)會(huì)首席親子顧問魏建惠老師指出：“情況并沒有想象中的那么糟糕，這種觀點(diǎn)只是以靜態(tài)眼光看待問題，從邏輯的角度來說沒問題。但人具有發(fā)展性，他可以隨著年齡的增長(zhǎng)不斷適應(yīng)社會(huì)，所以，根本不用擔(dān)心這個(gè)問題。”此外，來自臺(tái)灣的幼兒專家、廣州全優(yōu)+芬蘭式早教中心校長(zhǎng)勞崧益教授指出，人是群體動(dòng)物，在社會(huì)生活中需要通過相互協(xié)助和溝通去完成各項(xiàng)活動(dòng)，“獨(dú)一代”家長(zhǎng)能很早認(rèn)識(shí)到這種問題，并有意識(shí)地去克服困難，不可否認(rèn)，對(duì)孩子的成長(zhǎng)是非常好的。

　　“獨(dú)一代” 育兒更科學(xué)

　　“其實(shí)最困難的是‘獨(dú)一代’，他們充當(dāng)了新形勢(shì)下實(shí)驗(yàn)品的角色。” 魏建惠老師談道，“獨(dú)一代”對(duì)獨(dú)生子女的成長(zhǎng)教育的“愛與痛”有切身體會(huì)，因此，當(dāng)他們做了父母后會(huì)自覺地摒棄那些不恰當(dāng)?shù)慕逃绞剑麄儾粫?huì)以愛的名義逼孩子參加各種學(xué)習(xí)班，他們會(huì)充分尊重孩子的個(gè)性特點(diǎn)來教育。此外，“獨(dú)一代”家長(zhǎng)基本都接受過高等教育，有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，愿意學(xué)習(xí)科學(xué)的育兒方式，而不僅僅是靠愛心和經(jīng)驗(yàn)。

　　“但‘獨(dú)一代’家長(zhǎng)也有一些不足的地方，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)壓力大，家長(zhǎng)總想讓孩子從小就出人頭地，免不了會(huì)將自己的意志加在孩子身上，這是需要克服的。作為家長(zhǎng)，就是要按照孩子的成長(zhǎng)規(guī)律開啟它的人生智慧，重在體驗(yàn)，而不是教授。” 魏建惠老師強(qiáng)調(diào)道。

　　撰文/李亞妮

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