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　　前不久，兒子所在的托兒所搞了一次親子活動(dòng)。作為媽媽，我欣然地參加了。

　　在前往托兒所的路上，我的心情格外好，我一邊走，一邊還在想著如何與兒子一同齊心協(xié)力做游戲、兒子在老師的帶領(lǐng)下如何與班上的小朋友一起唱歌、跳舞……

　　然而，這一切的好心情卻由于兒子在親子活動(dòng)中出乎我意料之外的表現(xiàn)而蕩然無(wú)存，留給我的是好幾天的思考。 現(xiàn)在再讓我們看看兒子在那天的表現(xiàn)吧。

　　活動(dòng)是在下午進(jìn)行的。當(dāng)接受邀請(qǐng)的父母?jìng)兌荚诮淌业乃闹茏弥螅蠋熣泻羲械男∨笥褌冊(cè)诮淌业闹虚g圍了個(gè)圈，小朋友們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下以一首“找朋友”的歌曲拉開了本次親子活動(dòng)的序幕。然而，正當(dāng)所有的小朋友都圍著老師一起唱歌時(shí)，我的兒子卻不在其中，只見他繞著小朋友們的圈子正瘋狂地跑著，邊跑嘴巴還在邊“啊啊啊……”地大叫著。我看情景不對(duì)，趕忙在一旁制止他。可是他把我的話當(dāng)耳邊風(fēng)，還在一圈接一圈地跑著。更甚者，在他跑了五六圈之后，他竟跪下來(lái)接著用膝蓋“跑”……所有的父母都在一旁看著他笑，我則滿臉通紅。終于，逮了個(gè)機(jī)會(huì)，我把他抓住了，不允許他繼續(xù)亂跑了。可是，他不跑了，但仍然不歸隊(duì)。其他的小朋友繼續(xù)和老師一起做游戲，而他卻躲到一旁去看書了，不管周圍的喧鬧，任憑我如何勸說都不愿出來(lái)。無(wú)奈，我只好讓他選擇他自己喜歡的活動(dòng)。但是，當(dāng)老師拿出準(zhǔn)備好的蛋糕，正在給小朋友講解蛋糕中圖形的含義時(shí)，兒子卻從教室一旁的圖書角沖了出來(lái)，擠進(jìn)人群，伸出小手指，從蛋糕上刮下一點(diǎn)奶油來(lái)舔。此時(shí)其他的小朋友也紛紛效仿，用手指戳蛋糕、舔奶油，這場(chǎng)面引起了周圍父母?jìng)兊暮迦淮笮ΑＭ@個(gè)“毫無(wú)組織紀(jì)律性”的兒子，我有些生氣，我不知道他為什么會(huì)與眾不同？一切都是這么地出乎我的意料之外。

　　我無(wú)法知道兒子當(dāng)時(shí)真正的想法，畢竟他還小，一個(gè)三歲不到的孩子還無(wú)法完全和你溝通。他究竟為何如此反常呢？

　　一句話解讀

　　一般而言，2~3歲的嬰幼兒正處于自我意識(shí)的形成過程中，他們有著強(qiáng)烈的認(rèn)識(shí)自己，表現(xiàn)自己的愿望，在和周圍人接觸的過程中，往往喜歡自我中心，甚至非常叛逆。文中的寶寶在參加集體活動(dòng)時(shí)表現(xiàn)出很強(qiáng)的自我中心，和老師的要求格格不入，把媽媽的話當(dāng)耳邊風(fēng)，和小朋友們的行為不一致，這是他這個(gè)年齡段的特征。面對(duì)孩子的獨(dú)立反抗，爸爸媽媽應(yīng)該有自己的應(yīng)對(duì)措施。

　　了解孩子反抗的原因

　　爸媽的建議不被孩子采納，是因?yàn)榘謰寷]有說清要求，還是孩子正被眼前的游戲所吸引？爸媽可以根據(jù)不同原因及時(shí)調(diào)整自己的表達(dá)方式。一則直截了當(dāng)提出要求：如：“今天你在家做值日生，我們一起擺碗筷。”另則給孩子留點(diǎn)時(shí)間結(jié)束手中的游戲，接著再參與另一個(gè)活動(dòng)，當(dāng)然父母要說明另一個(gè)活動(dòng)有趣在哪里。父母借用轉(zhuǎn)移孩子興趣的方法，達(dá)到吸引孩子的目的。

　　善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)

　　爸媽了解了孩子反抗期的特點(diǎn)后，可以因勢(shì)利導(dǎo)，不要強(qiáng)求孩子。一旦孩子采納了你的合理建議，爸媽可以適時(shí)表?yè)P(yáng)孩子，讓孩子體會(huì)到成功感，對(duì)自己更有信心。

　　不要過分約束孩子

　　有些孩子的放縱和搗亂行為可能是爸媽過于寵愛造成；有部分孩子則相反：爸媽過于約束孩子，用高壓甚至軍事化訓(xùn)練方式使孩子服從自己，更加重了孩子的逆反。久而久之，孩子就會(huì)以搗蛋鬼、多動(dòng)兒的形象出現(xiàn)在爸媽面前，引起爸媽的煩惱。爸媽應(yīng)該適度調(diào)整自己的教育形式，創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、理解、民主的氛圍，適當(dāng)給孩子宣泄和活動(dòng)的機(jī)會(huì)，和孩子平等交往。

　　給本文媽咪的建議：

　　在文中，媽咪懷著高興的心情帶孩子參加親子活動(dòng)，想象著活動(dòng)給孩子帶來(lái)的收獲。除了這些，媽媽還可以給孩子做更多的心理準(zhǔn)備工作，如和孩子一同想象有哪些活動(dòng)，該怎樣積極參與這些活動(dòng)。如果爸媽了解自己的孩子很有個(gè)性，可能比較叛逆，則要有些針對(duì)性的準(zhǔn)備。爸媽可以在活動(dòng)之前先教會(huì)孩子在集體中做游戲時(shí)，要聽從老師的指揮，有一定的規(guī)則意識(shí)。如果爸媽在活動(dòng)前未雨綢繆，給孩子事先定好契約，相信孩子的表現(xiàn)就不會(huì)“失常”。

　　面對(duì)孩子的異常表現(xiàn)，本文媽咪提出了很多憂慮“兒子為何如此反常”，“他為何與眾不同”？這牽涉到方方面面的因素，比如爸媽的教養(yǎng)模式，比如孩子的真正興趣所在，爸媽都要認(rèn)真考慮。

　　專家提議一：了解孩子真正的興趣

　　在老師和小朋友一起游戲時(shí)，媽媽發(fā)現(xiàn)了自己的孩子雖然不能在集體中正常參與活動(dòng)，但卻會(huì)自己躲到一邊去看書，可見，此時(shí)孩子的興趣不在集體活動(dòng)中。爸爸媽媽可以在日常活動(dòng)中仔細(xì)觀察孩子，發(fā)現(xiàn)孩子的興趣所在，安排有趣的活動(dòng)，有意識(shí)地培養(yǎng)孩子的興趣。對(duì)于有個(gè)性的孩子，爸媽更要言傳身教，教育目標(biāo)要一致，還要耐心設(shè)計(jì)教育方案，采取有效合理的方法，發(fā)揚(yáng)他閃光的行為，幫助孩子糾正不合適的行為。

　　專家提議二：從小培養(yǎng)孩子的個(gè)性

　　一個(gè)三歲不到的孩子，父母究竟了解他多少？孩子什么行為好？什么行為不好？父母該怎樣教育孩子做個(gè)“乖寶寶”？什么時(shí)候開始實(shí)施教育方案最好呢？生物學(xué)家達(dá)爾文曾撰寫過《一個(gè)嬰兒的傳略》：一百多年前，一位婦人帶著兩歲半的孩子來(lái)到達(dá)爾文的家中。婦人問：“尊敬的先生，我現(xiàn)在給孩子開始進(jìn)行教育，是不是太早了一點(diǎn)？”達(dá)爾文答：“不，女士，您已經(jīng)遲了，整整遲了兩年半。”

　　有的父母認(rèn)為：教育孩子的任務(wù)應(yīng)該從孩子入幼兒園開始。有的父母認(rèn)為：教育孩子是幼兒園的任務(wù)，父母只管做好養(yǎng)育工作，讓孩子吃飽，穿好即可。殊不知，孩子從出生開始，就是在家庭這個(gè)小社會(huì)環(huán)境中，孩子在和父母的交往中，學(xué)習(xí)模仿父母的一言一行。父母的不同教養(yǎng)模式也在潛移默化地影響孩子的個(gè)性特點(diǎn)，因此，爸媽從小就應(yīng)該培養(yǎng)孩子的良好個(gè)性。

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