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　　在這一章中我們將關(guān)注女孩幼年成長階段，看看這一過程中父母能提供哪些幫助。需要再次強(qiáng)調(diào)的是，你必須知道自己在堅(jiān)持何種信念，并且去堅(jiān)持它，盡可能多地仔細(xì)觀察女兒，只有這樣你才能知道她需要的是什么。

　　學(xué)習(xí)語言

　　女孩通常在學(xué)習(xí)語言方面比男孩進(jìn)展得早。根據(jù)一項(xiàng)研究，女孩在10個(gè)月大時(shí)就可以說三個(gè)單詞了，而同樣大的男孩只能說兩個(gè)。18個(gè)月大時(shí)，一半的女孩可以掌握56個(gè)單詞，而男孩只能學(xué)會(huì)一半，即28個(gè)。

　　這些差異也體現(xiàn)在他們掌握的“被動(dòng)詞匯”數(shù)量上(“被動(dòng)詞匯”是指他們理解意思但不懂用法的詞)。16個(gè)月時(shí)，一半的女孩能掌握206個(gè)“被動(dòng)詞匯”，而男孩只能勉強(qiáng)掌握134個(gè)。但在20個(gè)月時(shí)，男孩會(huì)追上女孩。

　　所以，大體上說，女孩的語言流暢性會(huì)比男孩更好：她們的大腦左半球發(fā)育較早，而左半球正是語言中樞所在。這又使我們聯(lián)想到男女大腦差異。有意思的是，父母?jìng)儗?duì)這種差別的回應(yīng)幾乎是無意識(shí)的：與兒子相比，他們往往更積極地鼓勵(lì)女兒說話。美國一項(xiàng)調(diào)查表明：父母直接教給孩子的詞匯數(shù)量，或者說，父母主動(dòng)與孩子交流的次數(shù)，會(huì)對(duì)孩子未來的智力、學(xué)術(shù)成就和社會(huì)地位產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響，父母直接教給孩子的詞匯越多，孩子在這些方面的能力就越強(qiáng)。

　　毫無疑問，說話會(huì)刺激大腦皮層并幫助建立皮層間的聯(lián)系，這點(diǎn)對(duì)于孩子智力、創(chuàng)造力和適應(yīng)能力的發(fā)展不可或缺。因此，語言技能的獲取是通過互動(dòng)來實(shí)現(xiàn)的—這一紐帶的成效在接下來的幾年里會(huì)變得更加顯著。

　　一種語言還是兩種？

　　如果你可以用雙語同孩子交流，那就不要浪費(fèi)你的才能。孩子在生命頭幾年里能夠非常自然地學(xué)會(huì)一門語言，一生中再不會(huì)有其他時(shí)段能夠如此。這種能力不僅能提升孩子的母語能力，對(duì)孩子整體智力發(fā)展也有積極影響。

　　許多研究都表明，在幼兒園中，無論男老師還是女老師都會(huì)區(qū)別對(duì)待男孩和女孩。老師們會(huì)經(jīng)常鼓勵(lì)女孩的語言嘗試，她們?cè)谶@方面的天賦也會(huì)逐漸被發(fā)掘。需要記住的是，語言刺激是通過與孩子們對(duì)話產(chǎn)生的，而不是通過給他們放卡帶、CD或者錄像產(chǎn)生。嬰兒只有得到真實(shí)的口語反饋才能發(fā)展溝通技能。

　　父母通常也會(huì)對(duì)孩子進(jìn)行許多語言激勵(lì)—同她們說話，對(duì)她們解釋自己所做的一切，給她們唱歌，稍大一些時(shí)，讀書給她們聽。如果不這樣做，孩子的發(fā)展將會(huì)停滯—這是可能發(fā)生的，比如說，如果父母是聽力障礙人士，而且沒有其他人承擔(dān)與孩子語言交流的任務(wù)，孩子的智力發(fā)育就可能極為緩慢。

　　有一個(gè)著名的，同時(shí)也非常極端的學(xué)習(xí)性缺陷案例來自于1828年德國紐倫堡一個(gè)名叫卡斯帕·豪澤(Kaspar Hauser)的棄兒。盡管他已經(jīng)16歲了，但卻表現(xiàn)出許多幼兒的特征，比如只能用非常基本的詞匯和語句，走路磕磕絆絆，容易摔倒，在女性面前不夠謙遜等。卡斯帕·豪澤不僅是一個(gè)人的名字，在20世紀(jì)的社會(huì)心理學(xué)上，它也演變成表示發(fā)育紊亂的專有名詞。但是這種案例的發(fā)生可能性極小，你不用過分憂慮。

　　運(yùn)動(dòng)、音樂和泥巴，這些與智力有什么關(guān)系？

　　與男孩一樣，剛出生的女孩差不多也有1 000億個(gè)神經(jīng)細(xì)胞，但是這時(shí)只有很小一部分可以按照遺傳特征連成神經(jīng)回路，剩下的需要依靠學(xué)習(xí)來激活。

　　通過身體感知和運(yùn)動(dòng)，神經(jīng)系統(tǒng)建立了神經(jīng)通路，這首先需要通過模仿，然后孩子就可以自發(fā)做出某些動(dòng)作了。

　　學(xué)習(xí)身體技能

　　女嬰在大約3個(gè)月大的時(shí)候開始觀察她的手，并學(xué)著將手伸向嘴巴。這是她第一個(gè)有目的的動(dòng)作—把手伸向嘴。通過多次練習(xí)，這個(gè)動(dòng)作會(huì)形成套路，之后她會(huì)經(jīng)常下意識(shí)地做出這個(gè)動(dòng)作。

　　在5個(gè)月大的時(shí)候，她會(huì)有意識(shí)地去抓一些東西。對(duì)物體的感覺通過神經(jīng)細(xì)胞和神經(jīng)脈沖直接傳入大腦，然后這股脈沖會(huì)從她的大腦引向肌肉組織，引發(fā)一個(gè)有意識(shí)的動(dòng)作。當(dāng)孩子觸摸物體的時(shí)候，她會(huì)記下這個(gè)物體與其他物體在形狀、結(jié)構(gòu)、顏色和材質(zhì)上的差別。通過這種方法，她可以理解一些抽象的概念，比如：球、媽媽以及汽車。

　　在幼兒階段，女孩的學(xué)習(xí)過程都是通過一些具體的感知完成的。你需要給女兒各種東西去感受：有些東西很輕，有些比較平滑、柔軟，或者堅(jiān)硬……最重要的是，要讓她經(jīng)常玩泥巴、沙子和水，讓她用它們隨意做出各種不同動(dòng)作。

　　需要指出的是，如果你的女兒彈鋼琴，那么她大腦的所有部分都會(huì)被激發(fā)起來。音樂、運(yùn)動(dòng)、繪畫以及捏橡皮泥不僅僅是為了好玩，更能幫她發(fā)展智力，當(dāng)然，一切都要建立在孩子自愿、開心的前提下。

　　告別尿布，你好，馬桶！

　　大部分女孩會(huì)很快且很容易告別尿布，如果她感興趣，你可以帶著她去洗手間，讓她看到你是怎么做的，讓她坐在馬桶或者便盆上，讓她有機(jī)會(huì)模仿你。

　　我建議你在夏天做這項(xiàng)工作，這樣小便時(shí)她能注意得到。不要給她壓力，也別對(duì)這件事表現(xiàn)得過分在意，假以時(shí)日，她便能學(xué)會(huì)自己上廁所。通常在征得孩子同意后，你可以不再給她使用尿布，這樣做的父母通常都能成功。所以，即使事后你需要清洗客廳的地毯，這個(gè)方法也值得一試。可能你也見過一些中國孩子穿的開襠褲吧。根據(jù)長期的經(jīng)驗(yàn)，許多不適應(yīng)穿紙尿褲的孩子都是通過這種方法訓(xùn)練的。

　　在這個(gè)過程中，小問題會(huì)不時(shí)出現(xiàn)，大多數(shù)情況下都與害怕有關(guān)。比方說一個(gè)叫瑪麗的小女孩，她可能認(rèn)為排泄掉的是她身體的一部分—她驚聲尖叫著要穿上紙尿褲，母親在短期內(nèi)沒法說服她。然而，經(jīng)過幾次平靜的解釋加上母親的陪伴后，問題很快就解決了。

　　如果廁所訓(xùn)練不管用

　　家長需要明白一件事：如果孩子的馬桶訓(xùn)練不那么順利，這并不是她想要惹父母生氣或者要懲罰父母，而是因?yàn)樗齻冞€無法完全理解這件事，或者對(duì)即將發(fā)生的事情有些害怕。這個(gè)時(shí)候，耐心、愛心和理解是她們最需要的；處罰、斥責(zé)或者嘲笑只會(huì)適得其反，或者使問題更復(fù)雜。

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