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　　7歲那年，安安很嚴(yán)肅地跟我談了一件事。

　　那天，他一臉嚴(yán)肅地對我說：“媽媽，我要跟你談?wù)劇！?/p>

　　我問他談什么？

　　他說：“我不想彈鋼琴了。我知道這會讓你失望的。但是，媽媽，我真的不喜歡彈鋼琴，我根本就不喜歡鋼琴這種樂器。我不是一個(gè)有靈氣、有天賦的孩子，我的十指不聽話，我不知道怎么指揮它們。每次去練琴，我都會很緊張，一點(diǎn)樂趣都沒有。所以，媽媽，請讓我放棄彈鋼琴吧，我注定成不了莫扎特。”

　　我聽了他的一段話，很驚訝，但還是想試圖說服他：“孩子，鋼琴老師說你非常聰明，你的手指條件非常好，長而細(xì)，很靈活，你能彈好的，只要你喜歡。”

　　他說：“重要的是，我不喜歡，我的內(nèi)心很掙扎，每次當(dāng)我想到要去見鋼琴老師的時(shí)候，我會很緊張，我很不情愿，這種感覺不好。”

　　我曾經(jīng)期待我的兩個(gè)孩子中的一個(gè)能夠成為鋼琴家，哪怕僅僅是鋼琴彈得很好都可以。在他們很小的時(shí)候，我無數(shù)次地憧憬，他們兩個(gè)有一天可以演奏四手聯(lián)彈。我沒有期待他們成為音樂神童，但我發(fā)自內(nèi)心地期待他們能掌握一門樂器，特別是我所喜愛的鋼琴。每當(dāng)別的孩子在音樂會上傾情演奏的時(shí)候，我也會幻想我的孩子們有那樣的一天。

　　所以，聽到安安要放棄彈鋼琴的那一刻，我很受打擊，我的期待只能是個(gè)美好的愿望了。

　　安安非常認(rèn)真地跟我談了他的想法，他的態(tài)度堅(jiān)決，理由充足，幾乎沒有商量的余地。

　　他說：“媽媽你不要認(rèn)為每個(gè)孩子都必須要有特長，關(guān)鍵的是他做的這件事情一定要自己喜歡，并且愿意做。如果我不喜歡，我是不會付出精力和努力的。媽媽，你應(yīng)該讓我做自己想做的事情，因?yàn)槲沂俏遥闶悄悖矣肋h(yuǎn)不會成為你的。比如，你可以在很多人面前講演，而我就不行，因?yàn)槲也痪邆淠愕哪芰Α寢屇惚仨氄J(rèn)清這一點(diǎn)，我們是不同的。不是每個(gè)人都能成為莫扎特！”

　　我驚訝至極，一個(gè)7歲的孩子竟跟媽媽講了一段哲學(xué)家式的語言。

　　然而，我還是很不甘心。

　　我追問他：“你放棄學(xué)鋼琴，這個(gè)決定是不是太隨意了？不學(xué)鋼琴了，那你能找一件喜歡的事情，并且作為愛好一直把它堅(jiān)持下去嗎？堅(jiān)持是非常重要的。我給你提供一次機(jī)會，你自己做個(gè)選擇。”

　　他想了想說：“我可以選擇踢足球。”

　　我問他理由是什么。他說：“首先我是一個(gè)男孩子，足球是男人的運(yùn)動(dòng)。我爸爸也喜歡踢足球，所以我大概有遺傳基因；其次，德國大部分男孩子都去踢足球，我會感覺到我是個(gè)男子漢，所以我會堅(jiān)持；而且，我很喜歡在草坪上奔跑的感覺，我覺得自己很自由，很有力。”

　　“你保證能堅(jiān)持下去嗎？”我問他。

　　他說：“我想我可以，我4歲開始踢足球，到今天還能堅(jiān)持，我想我可以繼續(xù)堅(jiān)持下去的。但是你不要指望我成為球星，我不是巴拉克(德國著名球星)，它只是我的愛好而已。我知道，你會告訴我，你要好好踢球，成為好的運(yùn)動(dòng)員，但是我未必能成為運(yùn)動(dòng)員，它只是我的愛好而已！”

　　我想了一會兒說：“像很多母親一樣，我在孩子身上寄托了我的很多理想，還有我的未盡的愿望。我承認(rèn)我有功利的色彩，我希望我的孩子某些時(shí)候要比別的孩子強(qiáng)，我也盼望我的孩子將來也能有體面的工作，接受良好的教育，享受高的生活質(zhì)量，擁有幸福的家庭。這點(diǎn)沒錯(cuò)吧？”

　　我對當(dāng)時(shí)才7歲的兒子說了這些話。

　　他聽了之后，半知半解。

　　他說：“媽媽，對于我而言，最理想的還是讓我做我喜歡做的事情。我不是你，你也不是我。我會為我自己負(fù)責(zé)。我是個(gè)孩子，現(xiàn)在我最想做的事情就是玩和學(xué)習(xí)。其他都太遙遠(yuǎn)了。”

　　他要對自己負(fù)責(zé)？他知道什么叫責(zé)任嗎？他知道什么叫競爭和前途嗎？他不懂，可是我怎么能叫他明白我的希望和想法呢？他如何才能懂得母親的期待和心愿呢？

　　他是不會理解的，但是他知道一點(diǎn)，他是個(gè)孩子，他需要時(shí)間去玩耍！也許他說的是對的。

　　當(dāng)一個(gè)人做一件事情的時(shí)候，態(tài)度是最重要的，態(tài)度決定立場，態(tài)度決定成敗。如果他不喜歡，你又怎能去強(qiáng)迫他呢？

　　既然我不能強(qiáng)迫我兒子接受我的想法，那么我只能說服我自己，嘗試從孩子的角度去想問題。孩子說得對，不是每個(gè)人都能成為莫扎特。

　　一個(gè)孩子是不是天才并不重要，如果他能夠具備非常強(qiáng)的生活能力，再加上良好的教育，就是個(gè)完整的正常的人。

　　我認(rèn)識幾個(gè)德國的數(shù)學(xué)家，其中一位是德國數(shù)學(xué)界的權(quán)威人士。雖然他們沒有像陳景潤那樣攻克了哥德巴赫猜想，但也都非常杰出，成績斐然。他們并非是我想象中的那種只追求知識，不過問生活的書呆子，生活中也并不是都在想著微積分；相反，他們風(fēng)趣幽默，生活豐富多彩，有的是滑雪健將，有的是游泳好手，有的是好廚師。

　　我曾經(jīng)跟他們聊天，問他們是不是很小的時(shí)候，就接受過特殊的數(shù)學(xué)訓(xùn)練。他們都回答說小的時(shí)候只是正常兒童而已。其中還有一個(gè)因?yàn)樾W(xué)時(shí)生病復(fù)讀了兩年。但這并不妨礙他們后來成為杰出的人才。

　　教育的目的，是把孩子培養(yǎng)成為一個(gè)有愛心，有力量，有獨(dú)立精神、思考能力和責(zé)任感的人。動(dòng)手能力、行動(dòng)能力、生活能力都很重要，僅僅是一個(gè)會讀書的人是不夠全面的。因此，孩子的自覺性非常重要，當(dāng)他明白了自己的義務(wù)以后，他才會主動(dòng)配合大人來進(jìn)行這樣的訓(xùn)練，也就是我們所說的情商教育。

　　我們需要學(xué)會樹立一個(gè)觀點(diǎn)——讓孩子做自己，而不是父母愿望的載體。孩子只要做得很好，做得很快樂，做得很自信就可以了。

    本文由機(jī)械工業(yè)出版社技能教育分社授權(quán)摘自《蹲下來陪孩子一起看世界》

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