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　　習慣是經過反復練習而形成的較為穩定的行為特征，好的習慣可以帶來好的結果，而壞的習慣只能帶來不好的結果，在許多時候，孩子的學習成績不理想，就是由于有一些壞的習慣在作怪。

　　一、學習無計劃。學習上不明白自己要干什么，該干什么，總是讓老師和家長在后面推著屁股。凡事預則利、不預則廢，成績好的學生一般計劃性都很強，學年有學年的總目標，學期有學期的規劃，每周有每周的計劃，每日有每日的任務。

　　二、學習不定時。學習時間不固定，每天必要的學習時間無法保證，學習時完全憑情緒，情緒好的時候可以學到深夜，情緒不好的時候，就什么都干不了。知識是日積月累起來的，人不可能在極短時間內把大量的學習內容輸入到大腦里去，饑一頓飽一頓，三天打魚兩天曬網，只能是事倍功半。

　　三、學習不定量。每天該完成的學習任務沒有完成，喜歡搞集中復習、臨考突擊，每天該記憶的內容他欠賬，該做完的作業他欠賬，該復習的東西他還欠賬。

　　要想較好地掌握知識，必須靠每日的知識積累，沒有量的積累，便不會有質的飛躍。靠集中復習、臨考突擊學到的知識，不但數量少，而且質量差，經不起嚴格的檢驗。

　　四、學習馬馬虎虎。上課時忘帶課本和學習用具，抄寫中明明是“b”可他抄下來就變成了“d”，作業經常能以最快的速度完成但字跡潦草錯誤率高，考試時草稿紙上明明做對了可就是忘記謄寫到試卷中。馬虎在孩子中間似乎已經成為一種通病，如果家長不加注意、不予重視，孩子的學習成績必將會受到嚴重的影響。

　　五、學習時一心二用。上課時經常精神溜號，甚至做一些與學習毫不相干的事；自習課時常沉迷于空想，或者東翻西看，浪費時間；做作業或復習時，常做一些小動作，一邊聽歌一邊寫文章、算題，哪里說話哪搭茬兒。專心致志是學生必須養成的起碼的學習習慣，一般人不可能同時高質量地做好兩項或兩項以上的事情，所謂“目不能兩視而明，耳不能兩聽而聰”。

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