暑假期間，各種各樣的培訓班、夏令營和社會實踐活動讓孩子們的假期生活豐富多彩。然而，在很多活動的報名現(xiàn)場，我們卻常常聽到家長的擔憂：“我家孩子膽小，讓他獨自參加活動，他可能不愿意，我們家長也不放心啊！”的確，“膽小”的孩子不在少數(shù)：怕狗、怕毛毛蟲；怕黑，不敢一個人睡覺；上課不敢舉手發(fā)言，怕講錯了被老師同學笑話；不敢獨自一人上街買東西，怕遇到壞人……家長朋友們，你是否也有這樣一個膽小的孩子呢？

　　北京大學“家長教育與人才成長”課題研究組專家支招：

　　孩子的勇敢品格不是天生的，而是靠后天教育培養(yǎng)出來的。

　　孩子的“不勇敢”與現(xiàn)在的“籠養(yǎng)”環(huán)境有緊密關(guān)系。

　　在上個世紀70年代以前，中國孩子的教養(yǎng)方式基本上是“散養(yǎng)”，一個家庭有好幾個孩子，父母的收入很低，不可能在孩子的教養(yǎng)上花太大的氣力，在這樣的背景下，孩子們自由成長，敢打敢沖。而現(xiàn)在則完全不一樣，一家只有一個孩子，“輸不起”成為家長的共同心態(tài)，城市化進程把孩子逼回到了鋼筋混凝土的“籠子”，孩子教育進入了“籠養(yǎng)”時代。孩子們放學后想三五成群打一場球，或者去江邊游一次泳，或者哪怕是在大街上漫無目的地逛一會兒都成為奢望，家長在對孩子的教育字典里，用得最頻繁的詞匯只有成績、分數(shù)、名次；“勇敢”教育在一些家庭基本消失……

　　當人人都被訓練成讓老師省心、讓家長放心的“乖孩子”之后，我們還指望在哪里去找“勇敢”的孩子呢？

　　著名的青少年教育專家孫云曉認為，孩子教育中“勇敢素質(zhì)“的普遍缺失，還與我國現(xiàn)行教育中“男性教育者”缺位有關(guān)。

　　就學校而言，女性教師普遍多于男性教師，尤其在幼兒園和小學最為明顯。男教師的缺乏，在很大程度上導致孩子“勇敢教育”的缺失。就家庭教育而言，父親的嚴重缺位是導致孩子(尤其是男孩)勇敢素質(zhì)缺失的重要原因。隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，一些女性在孩子出生后回歸家庭，教育孩子的重任基本上落在母親身上，一些父親觀念上也認為教育孩子就是女人的天職，以“工作忙，應(yīng)酬多”為由放棄參與對孩子的教育。父親們大都忽略了一個客觀問題：孩子整天處在女性的包圍中，從小就缺少可以學習和模仿的男性榜樣，他們甚至都不知道應(yīng)該怎樣讓自己成為一個“勇敢”的人。

　　所以，一些青少年專家呼吁，全社會都應(yīng)該重視對孩子“勇敢”品格的教育。而要實施勇敢教育，首先必須解放孩子。家長要放棄過度保護，讓孩子脫離成年人的羽翼，自己去面對、去處理、去化解學習、生活、人際交往中的種種問題；在確保孩子安全的前提下，學校家庭都要盡可能為孩子多參加體育活動、戶外活動創(chuàng)造條件，讓孩子在大風大雨中去經(jīng)受考驗，去找回失去的“勇敢”。

　　這方面，一些學校的做法可以給我們提示。曾經(jīng)有一所學校組織了一次學生“雨中暴走”活動。參加活動的是四年級學生。學校給每個孩子準備了一件小雨衣，兩塊面包，一瓶礦泉水，一包榨菜。學生們在老師、家長志愿者的帶領(lǐng)下，迎著風雨，暴走10公里。為了確保孩子的安全，學校還請了武警前來護衛(wèi)。一位參加過這次活動的家長說，家長平時總在抱怨孩子缺乏勇敢精神，但在這次活動中，她明白了，不是孩子不勇敢，而是家長不敢放手，當她看到孩子迎著風雨吶喊著往前沖，一個孩子跌倒了，幾個孩子沖上去攙扶他繼續(xù)往前走時，她感動得淚流滿面……

　　專家們還認為，完善孩子的勇敢教育還要呼喚“父愛教育”的回歸，世上不止媽媽好，父愛教育也離不了。為了我們的孩子都能成為“勇敢”的孩子，父親應(yīng)該主動承擔更多的責任。