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　　孩子會(huì)說(shuō)“不”開(kāi)始，他們進(jìn)入了人生的第一個(gè)反抗期，按照過(guò)去的理論，大多數(shù)孩子會(huì)在2歲開(kāi)始叛逆，甚至在英語(yǔ)里有一個(gè)專(zhuān)門(mén)詞組：the terrible twos ，用來(lái)形容這個(gè)“可怕的2歲”，根據(jù)新的數(shù)據(jù)，現(xiàn)在孩子們的叛逆已經(jīng)提前到1歲半。

　　不管是1歲半還是2歲，總之，進(jìn)入這個(gè)階段的孩子確實(shí)有些讓人頭疼。

　　暢暢媽?zhuān)?/p>

　　我清楚地記得，暢暢在1歲8個(gè)月的一天，試探著說(shuō)了一句“不好”，重復(fù)了幾遍后，她似乎覺(jué)得這句話無(wú)比美妙，于是嘴上整天掛著“不好”。

　　“穿衣服吧？”“不好！”

　　“尿尿去吧？”“不好！”

　　“睡覺(jué)吧！”“不好！”

　　我惡作劇地來(lái)了一句：“不好。”她想都沒(méi)想就說(shuō)“不好”！愣了幾秒鐘后，有點(diǎn)不好意思地笑了。

　　壯壯媽?zhuān)?/p>

　　我們小區(qū)里和壯壯前后腳出生的孩子有七八個(gè)。記得當(dāng)他們陸續(xù)進(jìn)入2歲，突然之間變得問(wèn)題多多。有的一夜之間從靦腆小生變成暴力小子，打、砸、搶?zhuān)瑯訕訜o(wú)師自通，小朋友見(jiàn)之，四散逃竄；有的原本聽(tīng)話乖巧，讓叫阿姨就叫，卻突然間變得死不張口；有的不好好吃飯，不好好睡覺(jué)，把個(gè)“不”字當(dāng)口頭禪……總之，讓全家人頭痛，軟硬兼施，無(wú)所適從。

　　我也不知道從哪天起，經(jīng)常被壯壯氣得暴跳如雷、七竅生煙，一改往日的和風(fēng)細(xì)雨，很難控制自己不沖他發(fā)火。有老太太還打賭似的跟我說(shuō)：“他再長(zhǎng)大點(diǎn)兒，你就該上手打屁股了！不信咱到時(shí)看。”

　　人生真是一步一個(gè)坎兒，到了2歲，果然“進(jìn)步”了。家里有個(gè)2歲孩子，簡(jiǎn)直無(wú)時(shí)無(wú)刻都能炸開(kāi)鍋！

　　專(zhuān)家說(shuō)：

　　這些都說(shuō)明，孩子已經(jīng)進(jìn)入了以自我為中心的心理第一反抗期。

　　大人說(shuō)東他們往往朝西，讓走他們往往要坐，還常常會(huì)在人多的場(chǎng)合讓大人下不來(lái)臺(tái)，“不聽(tīng)話”很生動(dòng)地描述了孩子們的真實(shí)狀態(tài)，他們似乎熱衷于跟大人作對(duì)，老輩人有一句俗話叫“孩子到桌子這么高就不好管了”，管理好叛逆期的孩子，是有一定難度的，何況還是一個(gè)都未必能說(shuō)一整句話的孩子。

　　這時(shí)的孩子已經(jīng)開(kāi)始形成自己小小的“內(nèi)心世界”，他想要擁有這個(gè)世界，而父母卻總是希望他“聽(tīng)話”，這就使他總感到自己處處受限、被干擾；他只想讓別人按他的想法做，而自己的能力又有限，往往只是別人在支配他；他的好奇心和探索欲空前活躍，可行為表現(xiàn)卻多是破壞性的或出格的。

　　所有這一切令父母難以忍受，也讓孩子自己經(jīng)常遭受挫折與煩躁，因?yàn)樗膰L試通常是敗多勝少，比如他想自己吃飯，卻怎么也不能把飯準(zhǔn)確地送進(jìn)嘴里，而他的語(yǔ)言能力又難以表達(dá)那些失落和不安，所以他就會(huì)發(fā)脾氣、大哭大鬧。

　　*反抗不是壞毛病

　　曾有專(zhuān)家做過(guò)這樣的研究：將2~5歲的幼兒分成兩組，一組反抗性較強(qiáng)，另一組反抗性較弱。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，反叛性較強(qiáng)的幼兒中，有80%長(zhǎng)大以后獨(dú)立判斷能力較強(qiáng)；反抗性較弱的幼兒中，只有24%長(zhǎng)大以后能夠自我行事，但是獨(dú)立判斷事情的能力仍比較弱，常常依賴(lài)他人。因此專(zhuān)家認(rèn)為，反抗行為有時(shí)候意味著孩子有其獨(dú)立自主的想法，不受干預(yù)也不受支配，這正是孩子發(fā)展判斷力的良好時(shí)機(jī)，值得父母重視。若只一味要求孩子服從你，那么他的判斷力就難以發(fā)展。

　　所以，對(duì)于6歲前的孩子，反抗不是什么壞毛病。

　　這是一個(gè)正常的心理發(fā)展過(guò)程，說(shuō)明孩子長(zhǎng)大了。父母要做的不是跟他對(duì)抗，而是幫助他順利度過(guò)這一時(shí)期，減少反抗表現(xiàn)，并抓住這個(gè)關(guān)鍵期，發(fā)展孩子的獨(dú)立能力。比如鼓勵(lì)孩子的獨(dú)立行為，進(jìn)行生活自理能力培養(yǎng)；尊重他，盡量不用命令的口吻對(duì)他說(shuō)話；在他獨(dú)自游戲的時(shí)候盡量做個(gè)旁觀者，不要總是指手劃腳；多給他參與生活實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓他經(jīng)常有事可做。

　　想自己吃飯是這一時(shí)期孩子熱衷的事。據(jù)美國(guó)研究嬰兒能力發(fā)展中心的研究發(fā)現(xiàn)，那些被順應(yīng)了自己吃飯這一需求的孩子，不僅學(xué)會(huì)了獨(dú)立吃飯，同時(shí)還發(fā)展了自理能力、手眼協(xié)調(diào)能力和自信心。

　　但孩子的目的不一定是想要自己吃飽飯，他的興趣是在“自己吃”這一過(guò)程。所以，可以先把他基本喂飽了，再由著他自己折騰去；或者喂飯的時(shí)候給他一把勺，邊喂邊讓他自己“吃”。寶寶幾乎滿(mǎn)臉沾滿(mǎn)飯粒，但他不管這些，他只滿(mǎn)足于“自己吃”的快樂(lè)。

　　*反抗期跟親子關(guān)系的程度沒(méi)必然聯(lián)系

　　既然“不聽(tīng)話”的孩子難纏，肯定就有人問(wèn)，是不是親子關(guān)系處理得好的孩子不會(huì)叛逆？答案是否定的，兩歲左右的叛逆完全是一個(gè)成長(zhǎng)中的必然，孩子們都會(huì)經(jīng)歷，只有叛逆強(qiáng)弱程度和持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)短的差異，而家長(zhǎng)如何應(yīng)對(duì)才是體現(xiàn)撫養(yǎng)質(zhì)量的指標(biāo)，并且會(huì)影響到孩子將來(lái)的性格走向。

　　叛逆行為一般都源于對(duì)某種約束的反抗，青春期如此，兩歲的“第一反抗期”也是如此。

　　為什么孩子會(huì)“不聽(tīng)話”呢？最主要的原因是，他們的自我意識(shí)提高了，終于能把自己和周?chē)沫h(huán)境區(qū)別開(kāi)來(lái)，不滿(mǎn)足于大人讓他們做什么，強(qiáng)烈要求行為獨(dú)立，迫切地想成為自己行為的主人。即使還沒(méi)學(xué)會(huì)用“我”來(lái)指代自己，他們也會(huì)用名字甚至說(shuō)“寶寶”來(lái)表達(dá)想要做什么：“寶寶自己拿”“寶寶自己走”……大多數(shù)寶寶在學(xué)會(huì)說(shuō)“我”之前，有一段時(shí)間弄不清“你”和“我”的差異，也許他老聽(tīng)見(jiàn)我們稱(chēng)她為“你”，于是她就管自己叫“你”，就這樣，他也常常急切地說(shuō)“你自己要怎樣怎樣”。事實(shí)上，這個(gè)階段的孩子是獨(dú)立性和依賴(lài)性并存的，他們渴望掙脫大人去探尋未知世界，但一旦感知到危險(xiǎn)，又會(huì)馬上回到溫暖的懷抱。

　　*叛逆會(huì)持續(xù)一段時(shí)間

　　孩子的成長(zhǎng)不會(huì)像鬧鐘一樣精準(zhǔn)，很難準(zhǔn)確地說(shuō)孩子從哪一刻開(kāi)始叛逆，從哪一刻就不再叛逆。孩子會(huì)在叛逆與環(huán)境對(duì)他的修正中逐漸明白一些規(guī)則，最終逐漸形成自己獨(dú)立的人格。孩子的“不聽(tīng)話”或者犯錯(cuò)誤都是他們?cè)谶M(jìn)行適應(yīng)環(huán)境的嘗試，從那個(gè)襁褓里寵物般的乖寶寶，到現(xiàn)在不斷掙脫你的手去干你不讓他干的事情；或者用有限的語(yǔ)言跟你頂嘴；或者賴(lài)在秋千上就是不下來(lái)；或者干脆就在商場(chǎng)的地上撒潑打滾，孩子的成長(zhǎng)是無(wú)聲的，這個(gè)惱人的階段來(lái)了，作為家長(zhǎng)的我們不要試圖逆轉(zhuǎn)這個(gè)過(guò)程，希望他們回到那個(gè)只關(guān)心吃喝的階段，盡管我們會(huì)在他們的成長(zhǎng)旅途中付出更多的精力和耐心。

　　怎樣對(duì)待反抗期的寶寶？

　　童童媽?zhuān)恨D(zhuǎn)移注意力

　　我每天為了把兒子從澡盆里“請(qǐng)”出來(lái)發(fā)愁。寶貝兒子太愛(ài)玩水，每次都是要硬把他從水中抱出來(lái)，接下來(lái)就是哭得氣都接不上來(lái)，通常照著20分鐘哭。幾次下來(lái)，我?guī)缀跻罎ⅰ?/p>

　　強(qiáng)攻不行，就得智取。我就試著轉(zhuǎn)移兒子的注意力。當(dāng)他玩水不肯出來(lái)時(shí)，拿一件好玩的玩具，但一定不要是水中能玩的。兒子想要，我就借機(jī)讓他先出來(lái)，到床上再玩。

　　兒子最盼望的時(shí)刻就是“睡前故事”時(shí)間，我對(duì)他說(shuō)：“洗完就出來(lái)，媽媽給你講故事，你今天最想聽(tīng)什么故事呀？”兒子開(kāi)始把注意力轉(zhuǎn)到故事上，再順勢(shì)來(lái)一句：“走，咱們挑故事書(shū)去。”兒子就順理成章地被抱出水。

　　專(zhuān)家說(shuō)：

　　當(dāng)孩子亂發(fā)脾氣、胡攪蠻纏的時(shí)候，我們一般都先給孩子講道理，和他商量著來(lái)。但處于反抗期的孩子，道理往往是講不通的，他們是“為了反抗而反抗”。孩子在與大人的抗衡中積累著“攻守”經(jīng)驗(yàn)，了解到父母的處世原則。在與成人的對(duì)峙里，孩子體驗(yàn)到自身的堅(jiān)持和退讓?zhuān)軐?duì)他人產(chǎn)生不同的影響和結(jié)果。勝利使他獲得成就，同時(shí)也留下深刻的經(jīng)驗(yàn)記憶；失敗使他失望，但同樣會(huì)鼓動(dòng)他重組經(jīng)驗(yàn)再次突圍。所以我們說(shuō)孩子“第一反抗期”的種種“反常”變化，并不是無(wú)緣無(wú)故的“邏輯混亂”和“行為失控”。

　　設(shè)法轉(zhuǎn)移孩子的注意，用另一種使他更感興趣的事來(lái)吸引他，把他從正在跟你糾纏的事上轉(zhuǎn)移出來(lái)。年齡越小的孩子，這招越靈。

　　小熊媽?zhuān)豪涮幚?/p>

　　有次小熊生病，不能上幼兒園。小孩子病一場(chǎng)，脾氣就長(zhǎng)不少，這回我算是領(lǐng)教了。小家伙把撒嬌耍賴(lài)發(fā)揮到了極致，有些事情我認(rèn)為是確實(shí)不能滿(mǎn)足他的，比如，他不許我吃飯，只能陪他玩——我就會(huì)嚴(yán)厲地告訴他：“媽媽把飯吃完就會(huì)陪你玩兒。媽媽不吃飯，沒(méi)有勁兒，也會(huì)生病的，就不可能再陪你玩兒了。”但他還是不依不饒。我又說(shuō)：“如果你還這樣不講理的話，我就不理你了，等你什么時(shí)候講理了，我再跟你玩兒。”他再糾纏，我就真的不再理他，接著吃飯。可每到這時(shí)，家里立刻就會(huì)有人沖上去安撫他，而他又不買(mǎi)賬，最后還得我出面收拾殘局。

　　專(zhuān)家說(shuō)：

　　這種事情很多家庭都會(huì)遇到，我們自己有時(shí)也做不到冷處理，因?yàn)槟莻€(gè)孩子在那兒鬧得實(shí)在是太讓人心煩了！而且，很多大人都有一種想法，認(rèn)為孩子哭鬧就該去哄、去勸，置之不理是不負(fù)責(zé)任的。所以，經(jīng)常是孩子一邊大聲哭鬧，大人一邊大聲哄著，而且雙方的聲調(diào)都會(huì)越來(lái)越高，吵得筋疲力盡方才罷休。

　　所謂冷處理，就是暫時(shí)走開(kāi)，不搭理孩子，讓他自己慢慢冷靜下來(lái)。看似很簡(jiǎn)單的方法，可是一到了實(shí)際運(yùn)用時(shí)，不知道有幾位父母能夠做到。因?yàn)椋嗟臅r(shí)候，你實(shí)在沒(méi)辦法無(wú)視孩子以及他的“可惡”行為的存在；或者是你總想盡快結(jié)束這種混亂局面，等不得他冷靜下來(lái)。

　　冷處理，就是要讓孩子冷靜下來(lái)。冷靜需要時(shí)間，需要有情緒轉(zhuǎn)化的過(guò)程，這就是冷處理的作用。如果大人不給孩子這個(gè)時(shí)間和空間，并且自己也不冷靜，只會(huì)加重孩子的負(fù)面情緒，讓他更加心浮氣燥。長(zhǎng)此以往，想培養(yǎng)孩子的好脾氣就有難度了。這就像在幼兒園里，老師的嗓門(mén)越大，孩子們?cè)绞锹?tīng)不見(jiàn)，老師輕輕說(shuō)一句，孩子們卻都安靜下來(lái)了。所以說(shuō)，孩子發(fā)脾氣了，我們可要先控制好自己的脾氣。

　　10招應(yīng)對(duì)反抗期寶寶

　　1.不要發(fā)脾氣，那沒(méi)用

　　經(jīng)常見(jiàn)到的場(chǎng)景是，大人越發(fā)脾氣，孩子越不聽(tīng)指揮，僵持一番后，還是大人屈服。一個(gè)比較好的方法就是，實(shí)在難以遏制自己的憤怒時(shí)，不妨冷處理一下，跟叛逆期的孩子不要針尖對(duì)麥芒。

　　2.不要驟然叫停

　　叫停的結(jié)果是，他們一定會(huì)用大哭大鬧，甚至撒潑打滾來(lái)對(duì)抗。我覺(jué)得比較好的辦法是提前告知，而不是突然禁止做某事。

　　3.孩子沒(méi)有時(shí)間概念

　　不要和孩子說(shuō)還剩多久，因?yàn)閮扇龤q的孩子沒(méi)有時(shí)間概念，類(lèi)似于數(shù)數(shù)的做法至少是有效的，等到孩子能夠體會(huì)時(shí)間長(zhǎng)短后，再去培養(yǎng)他們的時(shí)間觀念不遲。

　　4.任何時(shí)候都不要恐嚇孩子

　　家長(zhǎng)希望用嚇唬來(lái)讓他們懼怕的做法非常值得商榷。無(wú)法兌現(xiàn)的懲罰，就跟無(wú)法兌現(xiàn)的獎(jiǎng)勵(lì)一樣，不可輕易許人。

　　5.不要在孩子面前撒謊，哪怕是善意的

　　誠(chéng)實(shí)是非常高貴的品質(zhì)，我們?cè)诮逃⒆右v誠(chéng)信的時(shí)候，必須先做到“言必行，行必果”。家長(zhǎng)的實(shí)際行動(dòng)比講多少次“狼來(lái)了”都要管用。

　　6.用選擇代替服從

　　如果簡(jiǎn)單命令孩子無(wú)效，不妨試試讓他們做做選擇題，既能增強(qiáng)他們的主動(dòng)性，又不會(huì)削弱我們的影響力。

　　7.不要過(guò)分強(qiáng)調(diào)錯(cuò)誤

　　孩子犯錯(cuò)誤未必都是故意的，也許會(huì)有種種原因，我們當(dāng)一一辨識(shí)，該指導(dǎo)就指導(dǎo)，該批評(píng)就批評(píng)，需要注意的是，無(wú)論用什么方法都不要過(guò)分強(qiáng)調(diào)這個(gè)錯(cuò)誤。

　　8.在保障安全的前提下，偶爾讓孩子吃吃虧

　　家長(zhǎng)確實(shí)需要看護(hù)好孩子，但從另一個(gè)角度看，如果每次都是我們替他們辨別，他們未必真正明白危險(xiǎn)的所在。在加強(qiáng)監(jiān)控，保證安全的情況下，可以讓孩子吃吃虧。

　　9.因勢(shì)利導(dǎo)會(huì)卓有成效

　　蒙臺(tái)梭利曾經(jīng)說(shuō)，當(dāng)我們給孩子提供必要的物質(zhì)條件后，唯一要做的工作就是等著他們長(zhǎng)大。等候長(zhǎng)大，肯定不是無(wú)所作為，只是順應(yīng)他們成長(zhǎng)的規(guī)律。

　　10.避免孩子無(wú)謂的哭泣，但孩子哭了也不要怕

　　孩子的哭是一種語(yǔ)言，傳遞很多信息，其中有一種是不滿(mǎn)，為什么會(huì)不滿(mǎn)？家長(zhǎng)跟孩子的很多沖突來(lái)自于沒(méi)弄明白他們到底想做什么，所以我們首先要做的是，盡量地讀懂他們。

　　媽媽妙招分享：

　　天藍(lán)海藍(lán)：兩歲的孩子開(kāi)始迷上涂鴉，墻壁是天然的畫(huà)板，如果告訴他：“不，我不允許你在墻上亂畫(huà)。如果你喜歡畫(huà)，我可以給墻貼上一層紙，你往紙上畫(huà)好了。”這樣你轉(zhuǎn)身以后才能放心，他要畫(huà)在紙上而不是墻上。

　　親寶貝：你可以禁止寶寶去動(dòng)你書(shū)架上的書(shū)，如果你同時(shí)給他一個(gè)屬于自己的小書(shū)架，他會(huì)很樂(lè)意照顧自己的小天地，而不再去騷擾大人的領(lǐng)地。

　　雪兒媽?zhuān)河眠x擇式的問(wèn)題向孩子發(fā)問(wèn)。如天氣冷了，想讓孩子戴帽子，可采用征詢(xún)的口氣引導(dǎo)孩子：“你是戴米老鼠的帽子，還是這頂紅色的？”而不是直接命令他：“你得戴帽子！”

　　小文子：讓孩子做事應(yīng)提早通知。要開(kāi)飯了，在飯好前就提醒：“看完這集動(dòng)畫(huà)片，我們就吃飯。”等到飯菜上桌，再想關(guān)電視，孩子絕不會(huì)從命的。

　　家有順順：我們還可以表面“順其言”而實(shí)質(zhì)“反其道”。比如對(duì)于不愛(ài)喝水的孩子，非讓他喝他理都不理你。但如果我說(shuō)：“不想喝就別喝，渴了再喝。我可想多喝一些水。”看到媽媽喝水，他可能會(huì)跟著要水喝的。

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