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　　兒童節(jié)期間，不少家長是雙雙請了假去陪孩子過節(jié)。然而，許多家長發(fā)現(xiàn)，自己精心按排的活動不僅沒有收到預(yù)想的效果，反而弄得父母和孩子雙方都很不開心。一些家長向記者訴說困惑：“玩”在孩子和家長的心目中為何區(qū)別這么大？家長怎樣做才能滿足孩子的玩興？就此問題記者咨詢了萬嬰教育機構(gòu)唐子琳老師。

　　家長的精心安排孩子不領(lǐng)情

　　案例一：家住長沙科大家園的胡女士告訴記者，她家有個五歲半的女兒。平時她與老公工作都比較忙，六一那天他們雙雙向單位請了假，帶孩子去了一趟岳麓山，他們覺得一家人很久沒有一起出去玩了，一起去爬山，應(yīng)該玩得很開心。但結(jié)果卻是孩子說：“這哪里是玩呀，就是走路嘛！”孩子非要坐纜車上山頂。可是他們卻認為，一家人去爬山既交流了情感，還可以鍛煉身體，坐纜車的話鍛煉的效果就沒有了，另外，安全也是個問題。為此他們與孩子鬧得不歡而散。胡女士很疑惑：為了孩子我們花了時間，流了汗水，為什么孩子卻不認可呢？

　　案例二：陳女士說，只要天氣允許，她都會帶三歲半的兒子洋洋去烈士公園玩，每次去，她都會自帶水、水果及孩子的小玩具。但是每次到了公園，孩子就會吵著要到游樂場去玩，有些項目根本不適合三歲左右的孩子玩，而且現(xiàn)在這些項目價格不菲，有時一個上午玩下來得一百多塊錢，所以在公園她會繞開游樂場走。但孩子不同意了，他認為沒有玩好。陳女士很困惑，難道到公園散步，游戲不是玩嗎？在孩子的心目中玩到底是怎能樣的？

　　應(yīng)跟孩子溝通怎樣去玩

　　唐子琳老師分析說，在案例中“他們覺得”、“家長認為”類似的字眼出現(xiàn)頻率較高，這說明了去“玩什么”、“怎么玩”家長事先并沒有好好和孩子溝通并達成一致，而是按照自己的思維方式?jīng)Q定孩子的游樂形式。蒙臺梭利教育成功的核心經(jīng)驗是“教育跟著孩子走”！作為家長應(yīng)該尊重孩子的成長步調(diào)，以孩子的眼光和角度看待“玩樂”。

　　因此出發(fā)前，父母可先問問孩子想去哪里玩，商量好后再行動。此外，出發(fā)前的事先約定“怎么玩”也是很有必要的，孩子一旦全身心投入到了玩樂中，常常會出現(xiàn)像洋洋小朋友那樣沒有節(jié)制的現(xiàn)象，這時可以在出門前和寶寶商定好游樂場項目只能選3項。孩子永遠是貪玩好奇的，玩樂的形式可以安排得豐富多樣些。男孩子的話，穿上野戰(zhàn)服，與父親一同進行模擬CS、露營、篝火野餐是一項快樂的男子漢活動，同時也鍛煉了孩子的野外求生能力。還有很多角色扮演游戲，都是孩子愛玩的，家長如果能有意識地帶孩子一起玩，不但能滿足孩子心理，也能給予適時引導(dǎo)。

　　要學(xué)會放手，讓孩子自由玩耍

　　另外，美國兒科學(xué)會的一份報告顯示，兒童健康發(fā)展真正所需的是更多美好的玩耍時光。自由玩耍(free play)能夠培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力和社會技能。

　　美國兒科學(xué)會的研究表明，無組織、無計劃的自由玩耍會讓孩子受益無窮。它有助于孩子變得更具有創(chuàng)造性，發(fā)現(xiàn)自己的激情所在，發(fā)展解決與他人和諧相處以及適應(yīng)環(huán)境的能力。“也許最重要的是，玩耍是一種單純的快樂，是童年彌足珍貴的一部分。”報告稱，玩耍時間的減少還會增加孩子們肥胖的可能，這還會使孩子的抑郁情緒加重。

　　專家認為，自由玩耍會給予孩子一個發(fā)揮他們創(chuàng)造力、增強他們自信心的途徑，他們通過玩耍學(xué)會自己探究嘗試、掌控環(huán)境。因此家長不要時時處處都想著教育、教育，甚至在孩子玩的時候也要“寓教于樂”，比如為了培養(yǎng)孩子的拼搏精神或是吃苦耐勞的精神而刻意安排孩子去爬山等等。

　　美國著名兒科醫(yī)生布拉塞頓說，被各種成人安排的活動填滿時間的孩子，“正失去他們夢想和幻想，以及他們希望的方式實現(xiàn)自己愿望的機會。而這樣的機會在我看來是童年非常重要的一部分。”

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