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　　現在家長們都十分重視對子女的培養，希望他們長大以后成為出類拔萃的人才。但是有許多家長不知道如何去正確引導孩子發展自己的才能。

　　比如，一位年輕的母親聽說目前很缺男舞蹈演員，他覺得自己的兒子眉清目秀正是塊好材料，于是四處奔走托人，不惜重金把孩子送到一個“藝術夜校”學舞蹈。無奈孩子性格內向，對舞蹈興趣不大。雖然每天早晚被督促著壓腿下腰，終是進步不大。這樣的事情并不是個別的，不少人只是按自己的意愿，過早地對兒童進行專門訓練，為了孩子“不分閑心”，還常常限制他們游戲、讀書、交往，甚至剝奪他們看電視的樂趣。這樣做往往事與愿違，孩子感到壓抑、表現出厭煩和反感。

　　兒童正處在長知識、長身體的重要時期，在這段時間里，他們興趣面廣，好奇心重、創造欲強、精力旺盛、活潑好動。家長過早地規定兒童的發展方向，甚至事業前途，只是一廂情愿。在科學高度發展的今天，多學科、多派之間的知識已經滲透溶合，沒有廣博的知識是不能適應社會需要的。做家長的應該為孩子們創造條件，讓他們參加豐富多樣的活動，開闊他們的眼界。擴大他們的知識面，豐富他們大腦的信息貯存。這是開發兒童智力、培養他們創造力的前提。反之，過早地把孩子緊緊地束縛在特走的狹小圈子里，進行定向培養，會使他們信息貧乏，思路閉塞，難于通過聯想進行創造性思維，真正的天賦才能反倒會被窒息。個別家長采用粗暴的辦法壓制、強迫孩子參加學習或訓練，對兒童身體和心理發育更是十分有害。“榻頭上出音樂家”(或是其他什么家)的論點，即使有個別例證，也不能不說是落后的教育方法。

　　創造力是一種綜合能力，它的核心是創造性思維。思維能力的培養是智力開發的重要方面。兒童13歲以前是智力發展最快的時期，家長應該通過多種形式，如參觀、游戲、繪畫、故事、手工、植種等活動，培養孩子的觀察力、記憶力、想象能力和思維能力，培養他們在感觸事物時具有靈活性和持續力，使他們逐漸形成智力、情緒、意志三者協調的實踐能力。家長要特別注意鼓勵兒童獨立活動的愿望，保護孩子的熱情和良好情緒。如果在孩子們提出幼稚離奇的想法，并躍躍欲試的時候，家長卻給予嘲笑或訓斥，他們創造力的萌芽就被掐掉了。

　　少家長擔心孩子參加課外活動會影響學習成績，大量的事實可以打消這種擔心。有經驗的教師都知道，在初等教育階段，要完成對受教育者各項知識的啟蒙任務，不能單靠課堂教學，還必須有豐富的課外活動作輔助，這些活動能使兒童在完成學習任務之后的剩余精力得到發揮，使他們的興趣和求知欲得到滿足。培養兒童的廣泛興趣不僅能激發他們課堂學習的熱情，而且在培養科學作風，提高思維和實踐能力上都起著課堂教學難以起到的作用。

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