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　　拼音學(xué)習(xí)是幼兒早期教育中的一個(gè)難點(diǎn)，由于不少幼兒不能很好地掌握，結(jié)果為入學(xué)后的拼音學(xué)習(xí)帶來(lái)困難。但父母?jìng)儾槐貫榇酥保毯⒆訉W(xué)習(xí)是不能急躁的，如果父母不掌握方式方法，一味籠統(tǒng)地、大而全地教孩子，肯定會(huì)讓他們因無(wú)法接受而對(duì)拼音學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸的情緒。

　　一般，教幼兒學(xué)拼音可分5個(gè)階段進(jìn)行。

　　背韻聲母

　　本階段的目的是教會(huì)幼兒快速、正確地按順育齡背育出20個(gè)聲母。如能編成兒歌講學(xué)，效果更好。

　　教聲母時(shí)，20個(gè)聲母分成3組：

　　第一組：b p m f d t n l

　　第二組：g k h j q x

　　第三組：z c s y w r

　　教幼兒背韻聲母的方法：

　　父母：“今天我們要學(xué)8個(gè)拼音字母，下面跟我念前4個(gè)：“b、p、m、f”

　　幼兒：“b p m f”……

　　反復(fù)朗讀三四遍后，父母再讓他再念一遍后。就可以教下一組聲母了。

　　方法同上，等孩子學(xué)會(huì)念這8個(gè)聲母之后，父母應(yīng)要求他講剛才學(xué)習(xí)的內(nèi)容連起來(lái)讀一邊。

　　當(dāng)寶寶能順溜的讀出：“b p m f d t n l。”后，這8個(gè)聲母才能算教完。但在接下去的每次“教新課”時(shí)，父母要掌握一個(gè)原則——溫故而知新。直到幼兒能快速而正確地把上面20個(gè)聲母按順序背育下來(lái)為止。

　　教您一招：倒背

　　讓幼兒倒背拼音的目的是為了增強(qiáng)幼兒對(duì)拼音字母的記憶效果。如果幼兒能順利完成上面的任務(wù)，就可進(jìn)入第二階段的教學(xué)了。

　　聲母的認(rèn)、寫(xiě)階段

　　本階段的目的，是教會(huì)幼兒認(rèn)識(shí)和寫(xiě)20個(gè)聲母。

　　教學(xué)方法如下：

　　父母(教師)：“我們會(huì)念20個(gè)找音字母了，但是，它們是什么樣子的呢？今天我們要學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)它們。

　　b、p、m、f，這4個(gè)拼音字母，你喜歡聽(tīng)哪一個(gè)？”

　　幼兒：“p 。”(喜歡哪個(gè)就學(xué)哪個(gè)，這里舉例用“p”。)

　　父母：“讓我們看看‘p’ 像什么呀？”

　　幼兒：“像倒過(guò)來(lái)的‘9’,像一面小旗……

　　讓幼兒說(shuō)出拼音像何物，是為了加深幼兒對(duì)拼音字母的印象，加強(qiáng)記憶效果。一定要讓幼兒自己說(shuō)出像什么，如果幼兒實(shí)在說(shuō)不出，可由父母啟發(fā)他。

　　父母：“我在黑板上再寫(xiě)一遍，你看看我是怎樣寫(xiě)的，然后你伸出手旨，跟著我的笑劃在空中寫(xiě)。”

　　幼兒用手指寫(xiě)完了。

　　父母：“拿起筆在紙上寫(xiě)兩遍。”

　　幼兒在紙上寫(xiě)。

　　父母要注意幼兒的寫(xiě)法，如果錯(cuò)了，要及時(shí)糾正。等幼兒寫(xiě)好后，父母應(yīng)讓孩子重復(fù)多寫(xiě)幾遍，加深記憶后再繼續(xù)教以下的拼音字母。

　　如果幼兒想不起來(lái)某個(gè)拼音字母如何寫(xiě)，父母可以提示：但最好要讓幼兒自己想出來(lái)。例如，如果幼兒想不起“b”，父母可以這樣提示：“‘b’是第3個(gè)學(xué)的拼音字母，你不是說(shuō)它像個(gè)‘6’嗎？”

　　其他的字母也用同樣的方法教。每天教3個(gè)，或隔一天教3個(gè)新的，這樣分6次，半個(gè)月左右就能教完。有些幼兒學(xué)得較快，父母也可以一天多教幾個(gè)，但這得根據(jù)幼兒的個(gè)人情況來(lái)決定。最好是在幼兒掌握了剛教的拼音字平后，再教新的。

　　單韻母的學(xué)習(xí)

　　本階段的任務(wù)是教幼兒寫(xiě)a、o、e、i、u、ü這6個(gè)韻母。

　　教學(xué)方法如聲母的教法：

　　第一步先學(xué)習(xí)背育a、o、e、i、u、ü，然后認(rèn)和寫(xiě)。

　　一般需兩三天就能掌握。單韻母學(xué)完后，需要用兩三天復(fù)習(xí)，然后，再進(jìn)行第四階段的教學(xué)。

　　雙韻母的學(xué)習(xí)

　　本階段的教學(xué)目的是教會(huì)的幼兒認(rèn)讀寫(xiě)ai、ei、ao、ua、uo、ia、ie、ao、üe、an、en、in12個(gè)雙韻母。

　　12個(gè)韻母分4組進(jìn)行：

　　第一組：ai、ao、ua

　　第二組：uo、üe、ei

　　第三組：ia、ie、ou

　　第四組：an、en、in

　　雙韻母的教學(xué)方法如下：

　　第一步：先分兩批讓幼兒會(huì)念雙韻母的發(fā)音并記住。

　　父母(教師)：“今天還要6個(gè)雙韻母。下面跟我念前三個(gè)：“ai ao ua。”

　　幼兒：“ai ao ua。”讓幼兒跟讀三遍。

　　父母：“把這3個(gè)雙韻母念一遍。”

　　幼兒：“ai ao ua。”

　　父母：“快快地念兩遍。”

　　幼兒：“ai ao ua；ai ao ua。”

　　父母：“下面，我們?cè)賹W(xué)3個(gè)雙韻母。跟我念uo ǖe ei。”

　　幼兒：“uo üe ei。”

　　讓幼兒跟念三遍，再讓幼兒自己快速讀兩遍。

　　父母：“把這6個(gè)雙韻母念二遍。”

　　幼兒：“ai ao ua ， uo üe ei；ai ao ua，uo üe ei。”

　　教完這6個(gè)雙韻母后，要抓緊時(shí)間復(fù)習(xí)。在第三天，如果幼兒能念出來(lái)，父母可以再用同樣的方法教：“ia ie ou ，an en in”。

　　等幼兒能快速而正確地念出12個(gè)雙韻母后，進(jìn)行下面的教學(xué)：

　　父母：“我們學(xué)過(guò)的單韻母還記得嗎？念一遍。”

　　幼兒：“a o e i u ü。”

　　父母：“把它們寫(xiě)下來(lái)。”

　　父母寫(xiě)在黑板上，幼兒寫(xiě)在紙上。

　　父母：“我們學(xué)的雙韻母第一個(gè)怎么念。”

　　幼兒：“ai。”

　　父母：“我們看一看ai怎么寫(xiě)的？”

　　板書(shū)：ai。

　　父母：“看出來(lái)沒(méi)有，“ai”是一個(gè)‘a(chǎn)’和一個(gè)‘I’合起來(lái)的，“ai”的發(fā)音也是‘a(chǎn)’和一個(gè)‘I’拼出來(lái)的。

　　幼兒：“a i ai”

　　父母：“想想看，你知道哪個(gè)字的音與‘a(chǎn)i’的發(fā)音一樣？”

　　這里一定要向幼兒講清楚，“ai”是“a” 和“i”拼出來(lái)的，這樣有兩個(gè)好處。

　　·幼兒能很快地把雙韻母的形象記憶住。我們的實(shí)驗(yàn)表明，這樣教的結(jié)果與其他的教法比較，幼兒掌握的速度要快三倍左右。即一般的教法，幼兒要一個(gè)月左右才能掌握上面的12個(gè)雙韻母，而用“拼湊”的教法，10天左右就足夠了。

　　·讓幼兒盡早掌握和理解拼湊的技巧和方法。這對(duì)于以后他們用聲母和韻母拼讀有極大的幫助，我們發(fā)現(xiàn)，這樣教的幼兒，在上小學(xué)后的拼讀學(xué)習(xí)中，錯(cuò)誤明顯示低于沒(méi)有經(jīng)過(guò)訓(xùn)練的學(xué)生。他們很快就能掌握用聲母和韻母拼讀的技巧，準(zhǔn)確的拼出漢字的讀音來(lái)。

　　在學(xué)完“ai”后，用同樣的方法教幼兒學(xué)習(xí)“ao”和“ua”等余下的拼音。

　　拼讀訓(xùn)練

　　聲母與韻母進(jìn)行拼讀是小學(xué)語(yǔ)文課里才學(xué)到的內(nèi)容，在入學(xué)前提前進(jìn)行教學(xué)卻有兩個(gè)很大的好處。其一能幫助幼兒鞏固對(duì)拼音字母的記憶，其二在學(xué)前對(duì)拼讀有一定的印象，入學(xué)后再學(xué)起來(lái)就更容易了。

　　教授幼兒拼讀用的方法：

　　首先父母可以教幼兒，所有的字的發(fā)音都是由聲母與韻母拼讀出來(lái)的，父母可以舉幾個(gè)例子。如b a ba(爸)等。

　　然后讓幼兒找出“m”、“p”、“f”、“q”中哪一個(gè)與“a” 拼成“媽”。這時(shí)父母要注意聽(tīng)幼兒的拼讀，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤應(yīng)立即糾正。

　　父母就利用上述的方法教幼兒簡(jiǎn)單的拼讀，難度不大，幼兒易接受。當(dāng)幼兒掌握了一定數(shù)量的字和詞之后，不妨讓他們學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的拼讀，這對(duì)今后的學(xué)習(xí)大有益處。

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