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　　每位家長(zhǎng)都希望自己的孩子不僅長(zhǎng)得好，而且又聰明可愛(ài)。可我們有時(shí)卻常會(huì)看到這樣的現(xiàn)象，父母都是高級(jí)知識(shí)分子，智商很高，人們總以為他們孩子的智力水平也一定也很高，可出乎人們的預(yù)料，他們孩子的智力水平只能說(shuō)是一般。

　　心理學(xué)家研究認(rèn)為，兒童的潛在能力遵循著一個(gè)遞減規(guī)律。生下來(lái)具有100分潛在能力的兒童，如果一出生就進(jìn)行理想的教育和開(kāi)發(fā)，就可能具有100分能力的人，如果5歲開(kāi)始教育，只能成為有80分能力的人，如果10歲開(kāi)始教育，只能成為60分能力的人。由此看，對(duì)孩子教育和開(kāi)發(fā)得越早，越有利于潛在智能的發(fā)揮，而教育得越晚，越不利于潛在智能的開(kāi)發(fā)教育，兒童生來(lái)具有的潛在能力越難以發(fā)揮。

　　1. 1~3個(gè)月：訓(xùn)練重點(diǎn)在充分利用先天反射的同時(shí)，建立后天條件反射，越多越好。如定時(shí)喂奶、定時(shí)解尿、定時(shí)入睡等。讓孩子聽(tīng)各種不同的聲音。如流水“嘩嘩”聲、小鳥(niǎo)“嘀嘀”鳴叫聲等；還鍛煉嬰兒看各種色彩鮮艷的物品。

　　2. 3~6個(gè)月：訓(xùn)練重點(diǎn)是手的抓握能力和全身運(yùn)動(dòng)的功能。如練習(xí)讓孩子夠取玩具。媽媽可拿一些色彩鮮艷，或者能發(fā)出清脆的叮當(dāng)聲的玩具在孩子面前發(fā)出聲響，讓孩子有意去抓；媽媽也可準(zhǔn)備脆一些的紙，媽媽可先示范，讓孩子進(jìn)行撕紙；媽媽也可教寶寶拿捏一些小物品。比如會(huì)發(fā)出聲響的橡皮小球等；也可教孩子搖鈴。媽媽最好多用一些發(fā)音詞。比如：啊、哈、哇、爸等，這樣寶寶容易學(xué)。

　　3. 6~9個(gè)月：訓(xùn)練重點(diǎn)是練習(xí)翻身和爬行。在訓(xùn)練翻身和爬行時(shí)，父母可和寶寶一起爬，引起寶寶的興趣；可練習(xí)用手捏、敲等動(dòng)作。

　　4. 9~12個(gè)月，訓(xùn)練重點(diǎn)是培養(yǎng)孩子獨(dú)立站和行走的能力。可教寶寶用拇指、食指進(jìn)行拾物。不過(guò)最好讓寶寶撿拾一些好玩的東西，這樣可以激發(fā)他撿拾的興趣；撕紙可以繼續(xù)練習(xí)，寶寶學(xué)會(huì)說(shuō)“再見(jiàn)”等簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)；可有意地培養(yǎng)力和認(rèn)識(shí)事物的能力。

　　5. 1~2歲：訓(xùn)練重點(diǎn)是走、跑、跳的靈活動(dòng)作。媽媽可多放手，不用擔(dān)心孩子摔倒而不放心。讓孩子偶爾摔一下，對(duì)孩子學(xué)步不是壞事。這時(shí)的孩子已經(jīng)學(xué)會(huì)用筆亂涂畫。不要刻意規(guī)定孩子畫什么，讓孩子隨心所欲地涂抹，拓展孩子想象力

　　6. 2~3歲：訓(xùn)練重點(diǎn)是培養(yǎng)孩子的口頭表達(dá)能力。比如“你好！”“謝謝！”“媽媽，再見(jiàn)！”；孩子已經(jīng)學(xué)會(huì)翻書。有空多拿一些書在孩子能觸及的地方，培養(yǎng)孩子對(duì)書的親密；有意培養(yǎng)孩子的思維、概括能力。看到一些事物讓孩子去思維，去概括；要培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性。讓孩子做力所能及的事。

　　7. 3~4歲：這階段的寶寶重點(diǎn)是記數(shù)能力和思維能力的培養(yǎng)。父母要進(jìn)一步加強(qiáng)寶寶語(yǔ)言能力的訓(xùn)練。有空的時(shí)候，媽媽要多跟寶寶練習(xí)說(shuō)短句，講故事，豐富寶寶詞匯量；同時(shí)要讓孩子與小朋友做游戲，并逐漸建立起生活和行為的規(guī)范。

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