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　　如何對(duì)孩子進(jìn)行早期教育？早期教育該從什么時(shí)候開(kāi)始？科學(xué)的早教方法是什么？對(duì)于這些問(wèn)題，做了父母的讀者和即將做父母的讀者有許多話要說(shuō)，還有許多疑問(wèn)和困惑，也有許多經(jīng)驗(yàn)……

　　早教方式層出不窮，早教機(jī)構(gòu)越來(lái)越多，為了讓孩子贏在起跑線上，年輕父母?jìng)儜?yīng)接不暇。科學(xué)的早期教育能起到積極“助跑”作用，不過(guò)，專家指出，年輕父母在早期教育上也存在一些誤區(qū)，這些不得法的教育方法，難免會(huì)傷到孩子。

　　誤區(qū)一 過(guò)分寵愛(ài)

　　一些家庭過(guò)度寵愛(ài)孩子，凡事包辦代替。孩子吃飯，一家人來(lái)哄，出門(mén)怕寶寶走路累著，忙著抱或用車推。生活上什么都不讓孩子做，對(duì)孩子百依百順，要什么給什么。

　　專家提醒：包辦代替會(huì)造成孩子的動(dòng)手能力、自理能力和社交能力都很差，孩子也不敢面對(duì)外面的社會(huì)。而過(guò)于溺愛(ài)的孩子不懂得分享，不懂得愛(ài)，與小朋友的交往中，往往會(huì)以自我為中心，將來(lái)很難適應(yīng)社會(huì)。

　　誤區(qū)二 拔苗助長(zhǎng)

　　1歲以內(nèi)就忙著學(xué)認(rèn)字，不到3歲就學(xué)起了外語(yǔ)，不少年輕家長(zhǎng)對(duì)寶寶的智力發(fā)展和成長(zhǎng)期望值太高，在教育寶寶的過(guò)程中操之過(guò)急，把早期教育簡(jiǎn)單等同于早期學(xué)科教育，并不遵循寶寶身心發(fā)展和智力成長(zhǎng)的規(guī)律。

　　專家提醒：早期教育不僅局限于智力開(kāi)發(fā)，會(huì)識(shí)字、 會(huì)背詩(shī)只是簡(jiǎn)單的記憶模仿，并不代表孩子真正的智力和能力。多讓孩子玩可以鍛煉孩子的協(xié)調(diào)能力、創(chuàng)造力和動(dòng)手動(dòng)腦等能力，這些能力都有利于今后的知識(shí)學(xué) 習(xí)。而“拔苗助長(zhǎng)”則適得其反，使孩子負(fù)擔(dān)過(guò)重，產(chǎn)生消極的心理傾向和行為。

　　誤區(qū)三 過(guò)多管制

　　有的爸媽認(rèn)為管教寶寶，就要從小做起，讓寶寶絕對(duì) 服從自己的意志。一切都是父母做主，寶寶沒(méi)有任何可選擇的余地，不聽(tīng)話就會(huì)挨批評(píng)。在這種環(huán)境下長(zhǎng)大的寶寶，就會(huì)變得膽小、怕事。還有的家長(zhǎng)對(duì)孩子的缺點(diǎn) 看得很重，總是挑毛病，而對(duì)優(yōu)點(diǎn)卻視而不見(jiàn)，極少表?yè)P(yáng)，甚至經(jīng)常打罵孩子。這樣的孩子自卑感很強(qiáng)，做事缺乏信心，逆反心理很強(qiáng)，性格較為孤僻。

　　專家提醒：對(duì)孩子提出的合理要求，盡量尊重，不要把成人的思維強(qiáng)加給孩子。孩子和家長(zhǎng)在人格上應(yīng)該是平等的，家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育應(yīng)該采取民主方式。

　　誤區(qū)四 照著書(shū)本養(yǎng)孩子

　　許多年輕父母喜歡以書(shū)為標(biāo)準(zhǔn)喂養(yǎng)孩子，有的過(guò)分認(rèn)真地執(zhí)行書(shū)本上的要求，認(rèn)為這樣才科學(xué)。如果孩子在開(kāi)始走路時(shí)間、開(kāi)口說(shuō)話時(shí)間與書(shū)中的標(biāo)準(zhǔn)有差距，就會(huì)顯得非常著急，以為是孩子的智力發(fā)育有問(wèn)題。

　　專家提醒：每個(gè)寶寶的成長(zhǎng)路線并不一樣，書(shū)本上的知識(shí)和要求不一定與孩子的實(shí)際情況相符。家長(zhǎng)可以把書(shū)作為參考，一旦覺(jué)得寶寶與書(shū)上標(biāo)準(zhǔn)不一樣時(shí)，不要著急，而要綜合考慮寶寶的發(fā)展。

　　誤區(qū)五 望子成龍

　　孩子一出生，就制訂了一系列的造才計(jì)劃，彈琴、學(xué)畫(huà)、背唐詩(shī)……一些家長(zhǎng)過(guò)早進(jìn)行“智力開(kāi)發(fā)”，用過(guò)高的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求孩子，而不顧孩子的實(shí)際情況。

　　專家提醒：幼兒的年齡特點(diǎn)決定了他們愛(ài)玩、愛(ài)動(dòng)、自我約束力差的天性，家長(zhǎng)必須結(jié)合孩子的身心發(fā)展規(guī)律和興趣愛(ài)好，適當(dāng)引導(dǎo)，從而對(duì)將來(lái)的發(fā)展起到積極作用。如果家長(zhǎng)一味“望子成龍”，盲目讓孩子順著自己的意愿去做，不但不能發(fā)揮特長(zhǎng)，反而會(huì)一事無(wú)成。

　　誤區(qū)六：過(guò)度約束孩子

　　嫌孩子玩泥沙太臟，認(rèn)為孩子碰剪刀、錘子危險(xiǎn)，不少家長(zhǎng)對(duì)孩子過(guò)度約束。可這樣的約束容易使孩子的智力發(fā)展禁錮，探索世界的主動(dòng)性削弱，個(gè)性被束縛，反而會(huì)培養(yǎng)出性格暴烈和軟弱混為一體的孩子。

　　專家提醒：好奇是孩子成長(zhǎng)的第一步，也是驅(qū)使孩子認(rèn)識(shí)世界、改造世界的動(dòng)力。有了好奇心，孩子什么都想去探索，都想去嘗試，難免會(huì)有一些危險(xiǎn)，家長(zhǎng)需要做的是幫助和引導(dǎo)控制這種危險(xiǎn)，而不是盲目限制和制約。

　　許多家庭把教育與學(xué)習(xí)相提并論，對(duì)孩子的教育偏重智力因素，只注重知識(shí)的灌輸，對(duì)制約其成長(zhǎng)的其他因素則很少過(guò)問(wèn)。孩子不到一歲開(kāi)始認(rèn)字，不到三歲開(kāi)始學(xué)外語(yǔ)，之后又參加各種培訓(xùn)班，扼殺孩子愛(ài)玩天性的同時(shí)，阻礙了幼兒的全面發(fā)展。

　　專家提醒：教育和學(xué)習(xí)并非一回事，教育包括健康的 心理、愉快的情緒、合作的精神、思維的方式、動(dòng)手的能力、語(yǔ)言的表達(dá)等，不能用成績(jī)衡量。家長(zhǎng)要讓孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣，而不是逼迫孩子掌握一項(xiàng)專門(mén)技能。 要從全面發(fā)展入手，培養(yǎng)孩子的自信心、進(jìn)取心、堅(jiān)持性、自制力和勇敢精神等，才能使孩子的正常智力得以充分發(fā)揮。

　　早教問(wèn)題受到越來(lái)越多的重視。如何養(yǎng)育健康快樂(lè)的寶寶？應(yīng)該避免怎樣的誤區(qū)？這些都是初為人父母者所關(guān)注的話題。

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