在成人世界，擁有細致而系統的邏輯思維、縝密而嚴謹的推理能力往往代表著充滿智慧頭腦的杰出人士：從大神探“福爾摩斯”到當今社會的商界精英，無不擁有“令人欽佩”的邏輯頭腦！對此，目前不少自身擁有良好教育背景與優秀綜合素養的新手爸媽也越來越關心寶寶邏輯思維能力的培養。那么，應該如何讓寶寶理解并掌握這項抽象而又具象的邏輯思維能力呢？

    1.區別本能 認知差異

       幼兒心理學家指出，寶寶在嬰幼兒階段特別是3歲左右，自身基本上還無法形成抽象邏輯思維，但是并不意味著在這時期父母可以忽略甚至放棄培養寶寶的思維能力，以及系統的抽象邏輯思維能力訓練。相反，國外科學家認為Logical thinking應該從早期抓起，當寶寶開始牙牙學語并且能夠逐漸使用語句與人交流的時候，這就是應該訓練寶寶的抽象邏輯思維能力的最佳時機。  

生存本能的主要差異

成人

寶寶

采集信息目的不同

為實現某種特定目的

無特定目的采集

對信息種類與范疇的篩選

為自我目的的實現而精心篩選

對信息優劣不加篩選地采集

認識成人和寶寶在生存本能上區別，有助于為寶寶的邏輯思維基本結構的創建和成長，提供合理而豐富的社會類、生活類、經驗類信息以及科學知識類信息；有助于父母更好地理解寶寶邏輯思維中的語言外在表現和肢體外在表現的本質原因；能夠更好地實現父母與寶寶進行信息溝通，從而實現對寶寶的良好培養。

    2. 真實體驗 邏輯訓練

    國外幼兒心理學家及學前教育學專家根據幼兒生長發育的特點，提出一些行之有效的方法，可以在日常生活中提高寶寶的邏輯思維能力。

     A.分類法   

    教寶寶學會尋找并將各種事物之間的關系“進行分類”，是培養寶寶邏輯思維能力的最佳方法。寶寶學習分類法就可以把生活中的一些常用物品根據某些相同點或者共性將其歸為一類，比如根據顏色、形狀、大小、用途等。媽媽可以給寶寶看圖書，讓寶寶從中分出不同類別，例如：哪些是人物？哪些是動物？哪些是植物？哪些是文具？等等，然后可以在人物中分出不同職業和身份。在此過程中，父母可注意引導寶寶尋找歸類的根據(即事物的共性)，從而幫助寶寶從小注重事物的細節，增強觀察力。

    B.關聯法

    “邏輯思維”中最重要的核心內容就是找出事物之間的“內在關系”。在日常生活中，父母可以運用各種普通的生活用品或簡單的人物關系來啟發寶寶的邏輯推理能力。比如吃飯時，媽媽可以問寶寶：“筷子和碗是用來干什么的？它們和墻角邊的拖把是一類的嗎？”吃完飯后，爸爸可以和寶寶一起站在鏡子前，爸爸可以問：“你看鏡子里誰比較矮？誰比較高？寶寶總是叫我‘爸爸’，那么寶寶是爸爸的什么人呢？”這種行之有效的方法能夠運用與遷移寶寶對某種已經熟知的事物關系，進而去探索生活中其他各種事物之間的關系，以此激發寶寶的探知欲望。

    C.排序法

了解“依次排序”這個概念，不僅有助于提高寶寶今后的閱讀技能和學習能力，而且這還是訓練寶寶邏輯思維的重要途徑。對寶寶進行訓練時，順序可以從大到小、從遠到近等，也可反相排列；然后在生活中幫助寶寶掌握“首先”、“其次”、“第三”等序數詞，并且還應該耐心地教會寶寶數數。生活中，有不少2～3歲的寶寶張口就從1數到10，甚至更多，但與其說是在數數，不如說在背數。所以，父母應該把數字具體化，比如1個男孩、2位老師、3朵鮮花等等，這樣讓寶寶一邊口里念數，一邊用手指認事物，逐漸過渡到用眼睛“默數”排序。另外，在生活中還應讓寶寶明白各種事物群體，比如大群體、小群體，使寶寶了解每一個群體都有一定的組成部分，比如大群體包含了許多小群體，小群體組合成了大群體，例如：人物→兒子→寶寶，植物→樹木→梧桐等等。

    D.空間法

    有些父母往往認為寶寶天生就知道“上下左右，里外前后”等空間概念，實際并非如此。日常生活中，父母應利用各種機會引導寶寶掌握一些空間概念。比如家中準備晚飯時，媽媽可以告訴寶寶：“請把筷子擺在桌子上，請把小勺放在碗里。” 然而對于寶寶而言，父母不必急于強行讓其掌握“左右”的概念，國外專家認為，一般幼兒在5～6歲左右才會比較明確地分清左右。 

    鍛煉邏輯 學找茬兒

    提升寶寶的邏輯思維能力，并不是有些父母想象中的那么“遙不可攀”，其實，生活中運用一些簡單的“找茬兒”小游戲就達到事半功倍的效果！例如：父母讓寶寶認真地聽故事，并可以針對寶寶的年齡和能力設計一些“可愛”的小錯誤，比如講述中可以說“天好冷呀，爸爸一回到家就滿頭大汗”，“天氣好極了，寶寶穿著雨衣上幼兒園去了”……依此類推，通過簡單親切的小游戲，讓寶寶找出其中的錯誤，就可潛移默化地達到鍛煉邏輯思維的目的。

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