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　　主持人：1―2歲孩子的早期教育應該是什么樣的？  

　　單晉平：原則跟1歲孩子的早期教育一樣沒有變，根據孩子生理心理的特點，首先要觀察他，然后要滿足他。但是一歲以后跟一歲以內的孩子區別在哪兒？一個活動能力增強了，原來頭抬不起來，站不起來，現在滿地跑，活動的范圍也擴大了。     

　　再一個語言發展了，思維能力增強了，感覺器官發育成熟度更高了。一歲以后的孩子我們要給他提供的早期教育活動的范圍要擴大，室內室外各種公共場所，接觸的人要多，男女老少都得接觸。再一個，語言的環境應該是更豐富了，我們肯定不是簡單的字詞交流，讓孩子聽到我們說出來的詞匯量應該更豐富了。可以背詩背詞，背三字經或者放錄音小故事，這些要大量給孩子。都是我們給他，都不要他學會。有的家長一教孩子不會就著急，教幾遍不會就著急，其實沒必要。還是要求你給他，玩具要提供一些手能操作的玩具，能夠出現變化的玩具，有利于他思考的玩具。比如拼圖、插圖這些，另外給他筆讓他畫，書讓他翻，紙撕、疊都行，有利于手指活動的玩具，或者能夠吸引他的玩具。  

　　如果孩子走路比較穩，控制身體能力很強了，我們根據他在家庭里經常模仿成年人做一些事情，他喜歡模仿什么事，我們就主動安排他做什么事，給他一些適當的工作，只要是安全的可以給一些適當的工作。另外戶外的活動，跑、走活動量得夠，他會走了，不能像老年人邁著四方步晃悠，得小跑快走，有利于腦的發育。手的運動量得有吸引他做的事情，環境方面也要擴大范圍，能去的場合多帶他去，這樣更好一點。  

　　主持人：1―2歲的孩子是不是應該多加強交流？  

　　單晉平：1―2歲的孩子還是以自我為中心，我們可以帶他到孩子多的環境去，但是不要求他跟別的孩子有一個主動的互動，我主動跟這個小朋友玩。孩子可能都是以自我為中心的，可能都是自己玩。雖然在孩子堆里面，只要在孩子堆里面不怕，能夠自己專心地玩就可以，不必要求他跟小朋友一塊兒玩。另外孩子之間可能會發生一些爭執，比如看一個什么好的東西都要搶，這都是正常的，不要過于限制或者批評他或者講道理，這些都沒有必要。另外有的時候孩子之間有一些東西，有的孩子一看別的孩子一喜歡，他不知道怎么表達，他可能去抓一把，也可能掐一下，有的上去咬，實際上是他喜歡他關注，有一些過激的動作，都是可以理解的，家長不要過于強化這種行為，批評他啊或者呵斥孩子，或者家長覺得有一些顧慮，愛動手的說這個孩子將來打人怎么辦，不愛動手的說我這個孩子老被人欺負怎么辦。家長這種憂慮都不必要，用非常緩和的態度把孩子分開就行了，另外孩子在外面玩的時候，肯定有家長在身邊，看好別出問題就行了。  

　　人長大之后，欺負和被欺負是靠人和人的一種競爭，你肯定是靠知識靠能力競爭的，不是說我拳頭硬，那肯定不行。大了之后孩子有知識有理智了，有控制能力，知道我跟別人競爭的話應該用什么來競爭，是用自己的優勢來競爭。有知識的人雖然對某些不恰當的行為可能沒有太多的反映。 文/瑪麗醫生

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