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　　培養(yǎng)是針對孩子完整成長的規(guī)劃和實(shí)施，就像烏龜大師和浣熊師傅培養(yǎng)阿波一樣，訓(xùn)練是針對孩子獲得某項(xiàng)技能的規(guī)劃和實(shí)施，就像浣熊師傅訓(xùn)練太郎和五俠一樣。

　　培養(yǎng)的核心是揚(yáng)長教育——父母要不遺余力地幫助孩子將與眾不同的長處發(fā)展到極致，讓他人無法企及，這是孩子立足社會之本。培養(yǎng)的內(nèi)涵包括了：發(fā)現(xiàn)孩子與眾不同之處；尊重孩子獨(dú)立的精神和思想；信任孩子能夠成為自己想成為的那一個人；幫助孩子發(fā)展其天賦，因材施教；訓(xùn)練孩子的才能，讓孩子的長處無人能及；提升孩子的精神品質(zhì)；建構(gòu)孩子積極正面的人生觀價值觀和世界觀。獲得了優(yōu)質(zhì)培養(yǎng)的孩子，天賦的才能如同栽培在肥沃的土壤里，能夠獲得長足發(fā)展并服務(wù)于社會，為自己帶來實(shí)現(xiàn)生命的價值感和幸福感。

　　如果成人對孩子只有訓(xùn)練，孩子僅有技能的增加，難以成大器；如果孩子被當(dāng)作實(shí)現(xiàn)他人愿望的工具，那么，孩子的夢想被剝奪，孩子獨(dú)立的精神和思想被剝奪，孩子的尊嚴(yán)被剝奪，孩子的才能如同生長在貧瘠的土地上，難以修成正果。

　　反思我們的教育，是在培養(yǎng)孩子還是在功利地訓(xùn)練孩子呢？我們的現(xiàn)實(shí)是：技能被訓(xùn)練得好的孩子成為各行業(yè)的“高級技工”，技能差一些的孩子掙扎在找工作的困境中，由此，造就了一代又一代缺乏人文素養(yǎng)、缺乏生命激情、缺乏創(chuàng)造力、缺乏使命感的孩子，而教育的車輪仍舊在這條軌跡上運(yùn)行著！

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