越來越多的家長注重孩子的早期教育，如何開發(fā)孩子的智力呢？孩子的早期教育要注意什么呢？下面列舉一些智力開發(fā)誤區(qū)希望引起家長的重視。

　　走出智力開發(fā)誤區(qū)

　　“不讓孩子輸在起跑線上。”這是家長們的心聲。哪位家長不想讓孩子更聰明？很多人以為讓孩子多學知識和技能就會變得更聰明，但很多教育專家卻認為此舉收效甚微。那么，究竟該如何開發(fā)孩子的智商？

　　曹云昌博士指出了三個最有效的手段，即戶外大運動量、精細動作(手上的能力)和語言刺激。運動能健腦，還可以培養(yǎng)孩子對周圍事物的感知和興趣。精細動作可以讓孩子變得“心靈手巧”，而語言能力的培養(yǎng)可以促進孩子腦細胞的發(fā)育。除了智力開發(fā)，家長還要幫助孩子形成豐富的情感，及對人、對物、對社會的正確認識，形成積極的人生態(tài)度。父母應(yīng)該與孩子多進行親子活動，帶著他們邊玩邊交流。漸漸讓孩子形成自己的感覺、知覺和習慣。

　　小小年紀經(jīng)不起過度開發(fā)

　　年輕媽媽張嚴告訴記者：“去年，我女兒幾個月內(nèi)就背會了幾百多首唐詩，但后來我們沒再抓這個事兒，現(xiàn)在曾滾瓜爛熟的東西已經(jīng)忘得差不多了。曾經(jīng)花了那么多時間和精力培養(yǎng)她，但終究抵不住忘性，這讓人不禁反思：我們做家長的執(zhí)著地讓孩子苦苦背唐詩是為了什么呢？”

　　孟海蘭教授認為，現(xiàn)在早教普遍存在“強記”現(xiàn)象，比如背誦詩歌，這有利于增強孩子的記憶力和語言能力，但在開發(fā)孩子智力方面作用有限。

　　曹云昌甚至認為，過早地開發(fā)孩子，教他太多知識性的東西，有可能產(chǎn)生副作用，比如擾亂孩子的心智，擾亂心智的后果是“多動”和“易走神”。“比如，讓孩子背圓周率，我覺得毫無疑義，可能會導(dǎo)致他上學后‘厭學’或討厭數(shù)字，”曹云昌說：“家長一定要讓孩子學會感知這個世界，形成自覺地認知、適應(yīng)和改變世界的能力。”

　　于艷在這方面就是一位成功的家長，她的女兒已經(jīng)四歲了，剛剛在一個全國少兒歌唱比賽中拿到二等獎，孩子在幼兒園也表現(xiàn)得非常優(yōu)秀，跳舞、唱歌、輪滑、認字都是班里最棒的。最讓于艷高興的是孩子有自覺學習的意識，有很強的“求知欲”。于艷也喜歡教孩子背唐詩，但她非常講究技巧。“可以給孩子一個場景、一個畫面，或者利用聲像幫他記憶，這樣就會幫他更好地理解唐詩的意境，”于艷告訴記者：“記得女兒2歲多的時候，我?guī)ヂ糜危吹揭粋€瀑布，她張口就來了一句：飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。惹得游人都笑了，我覺得很吃驚，我想是因為背詩時我讓她真正認識了瀑布。”于艷的經(jīng)驗是，我們的能力和精力有限，不可能面面俱到，但如果教會了孩子學習的能力，會讓他們終生受用。

　　培養(yǎng)寶寶“心急吃不了熱豆腐”

　　一位3歲的孩子能背許多唐詩，還會背乘法口訣，但老師拿著一樣東西問他：“這是什么顏色？”他卻搖頭說：“不知道。”

　　大多數(shù)家長總希望通過早期教育使孩子更出色。于是，不少家長早早地就讓孩子識字、算術(shù)。還有家長讓孩子背誦唐詩、圓周率，認為孩子背得越多，就越聰明。

　　山東現(xiàn)代兒童發(fā)展研究中心主任曹云昌博士認為，嬰幼兒應(yīng)該學符合自己年齡的知識，不能“拔苗助長”。他對記者說：“前幾天在公交車上遇到一位年輕母親，她帶著10個月大的孩子坐在我后面，這位母親不停地指著窗外對孩子說，這是白色的轎車、黑色的吉普、綠色的公交車……相信很多家長會像這樣不厭其煩地教孩子一些高難度的知識，我要說這樣的做法是絕對失敗的，因為違背了教育規(guī)律。三歲以前的孩子，你只能教給他一個概念，像；‘白色’或‘轎車’。而‘白色的轎車’則包含了兩個概念，一個10個月大的孩子是不可能理解的。”

　　“孩子現(xiàn)在聽不懂，以后早晚會懂啊！早一點引導(dǎo)他，可以學得更快”，相信很多家長都有這樣的想法。

　　其實，孩子在不同年齡會吸收不同的知識和技能，是一種自然的過程，不必刻意灌輸。太急功近利還有可能適得其反，反而影響孩子的成長。