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　　4月底，一款名為“ARKIDS夢鏡”的幼教產品在上海推出。據稱該產品突破了點讀筆、學習機以及識字卡片等傳統類別，并且完全是中國制造的全球第 一款AR學習機產品。和以往一樣，該產品一經推出即被家長追捧。業內分析，幼教產品和手段之所以被關注，源于家長普遍對“早期智力開發”的重視度較高，而 在實際操作中，家長特別需要加強自身教育水平，隨著孩子年齡增加按照適齡原則及時調整教育策略。

　　“促進學習”培養家長擁躉

　　浦東青少年教育研究院顏老師分析，一直以來，幼兒教育就是家長津津樂道的話題，隨著獨二代家庭基數不斷擴大，家庭教育的起始階段也不斷向前推， 針對3歲以下幼兒的各類學習產品推陳出新，從點讀筆、學習機、到識字卡片，一經面市即受到家長歡迎。家長、幼兒對學習產品的要求也與日俱增，從最初的識字 工具，已經提升到當前的人機互動、開發智力、促進學科學習的更高需求。

　　從參與體驗的幼兒經驗來看，無論是點讀筆、學習機還是“AR-KIDS夢鏡”，它們帶給幼兒的快樂，不僅是從形象、聲音感受真實事物，還能潛移 默化地鞏固中英雙語知識。顏老師指出，真正讓家長信賴的教育工具，就應該同時讓孩童感受快樂、有益成長。“促進學習”的作用，是家長普遍接受的主要原因。

　　據了解，“AR-KIDS夢鏡”是基于現實增強技術的一款兒童高科技互動產品，“AR(增強現實)”是利用計算機生成一種逼真的視、聽、觸和動 等感覺的虛擬環境，通過各種傳感設備使用戶“沉浸”于該環境中，實現用戶和環境直接交互的效果。通過電腦技術，將虛擬的信息應用到真實世界，真實的環境和 虛擬的物體實時地疊加到了同一個畫面或空間。AR提供了一般情況下不同于人類可以感知的信息，它不僅展現了真實世界的信息，而且將虛擬的信息同時顯示出 來，兩種信息相互補充、疊加。

　　親子游戲也能提升智力

　　對于如何提升孩子的智力，年輕家長寄予厚望卻又不敢親自嘗試。愛樂奇兒童教育總結認為，游戲、閱讀和手工勞動等親子互動節目，也能逐步提升孩子的智力。

　　愛樂奇兒童教育認為，做游戲是促進孩子智力發展的最好方式之一。比如和孩子一起玩組詞游戲：給孩子一個字“田”，家長和孩子交替組出不同的詞 匯，如田地、耕田、田土、田園等；還可以玩分類游戲，將不同重量、形狀、質地的小玩具混在一起，教他們分別分類，這就可以訓練孩子的推理、歸類能力。

　　“現在很多家長都送孩子去讀唐詩、寫書法，或指望學習機器帶來更好的效果，其實我堅持一個觀點：多認字不如多認人。 ”瑞亞早教負責人潘佳認為，多學習漢字或者在短時間內會提高寶寶的記憶力，但是漢字是形象文字，寶寶認字憑的是圖形記憶，人臉也一樣屬于圖形記憶，如果孩 子能從細微處識別周圍的人，那么他就掌握了辨別事物本質的能力，這樣他認字也就掌握方法了。 ”

　　顏老師和潘佳均認為，若要提升孩子的形象思維，可以通過改編、續編故事結局，聽樂曲寫自己的歌詞，來鍛煉對語言和樂理的敏感度；若要提升孩子的空間思維和動手能力，可以嘗試手工創作，如拆裝舊機器、搭積木等。

　　開發智力應符合成長規律性

　　重視嬰幼兒的早期教育業已成為世人的共識，早教專家認為，嬰幼兒時期是大腦迅速發育的關鍵時期。在此期間利用其腦神經的敏感性，進行早期教育，確有事半功倍的效果。正因如此，很多家長都很注重這一階段內的智力開發。

　　贏在起點教育研究院認為，早期智力開發應遵循四個原則，即符合身心成長階段規律、循序漸進、因材施教和避免過度。

　　不同的孩子，由于遺傳素質、生活環境、接受教育及個人努力程度不同，在身心發展的可能性和發展水平上存在著差異，其興趣、能力、性格也都不同， 即使雙胞胎的智力水平也不完全相同。因此要根據每個孩子的個性特征，實施不同的教育，而且家長不能把自己的興趣愛好強加在孩子身上，對智力落后的孩子，更 要善于發掘他們各自的特長，激發孩子的興趣及增強他們的信心，以促進其智力的發展。

　　愛樂奇兒童教育認為，對兒童危害最大的一種教育方式是過度教育。過分保護甚至包辦，會剝奪孩子練習正常動作的權利和機會，以至限制了智能的發 展；過多的干涉會使孩子膽小、怕事，也會助長他們的反抗心理，過分保護和干涉培養出來的孩子缺乏獨立性、自立性。因此家長需要和孩子一起成長，努力提升自 己的教育水平，避免過度期望給孩子造成的消極影響。

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