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　　親子課、音樂課、手工課……時(shí)下，各種針對兒童早期教育的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和課程名目種類繁多，各類廣告也讓人應(yīng)接不暇。為了能讓孩子贏在起跑線上，許多家 長都不惜花重金來培養(yǎng)孩子，甚至將還在襁褓中的嬰兒也送進(jìn)課堂。那么，寶寶有必要上早教嗎？早教的內(nèi)容都涵蓋了哪些？這么小的孩子上早教能否真正學(xué)到東 西？帶著這些問題，記者對州城的早教市場進(jìn)行了探訪。

　　早教，上還是不上？

　　對大部分年輕父母來說，首先關(guān)注的問題，是到底要不要讓孩子上早教班。

　　近日，記者分別走訪了州城的濱江花園民藝幼兒園親子坊、南方貝貝恩施早期教育中心、恩施億嬰天使早教中心等幾家早教機(jī)構(gòu)。記者發(fā)現(xiàn)，來這些早教機(jī)構(gòu)上課的孩子不少，每家都有一百多人，還有很多年輕的家長帶著孩子來上體驗(yàn)課，以決定是否選擇讓孩子來上早教。

　　據(jù)了解，這些早教機(jī)構(gòu)的收費(fèi)并不便宜，一節(jié)課的時(shí)間為45分鐘，單次課收費(fèi)40—80元不等。面對市場上眾多的早教機(jī)構(gòu)和課程，很多家長對于是否要讓孩子上早教班，看法也各不相同。

　　家長曾先生表示：“我覺得早教對孩子還是有些益處的，我們都希望自己的孩子聰明一些，讓孩子到早教班去鍛煉鍛煉，早些適應(yīng)課堂對他們以后上幼兒園和上學(xué)都會(huì)有好處。

　　家長王女士則認(rèn)為：“0—3歲的寶寶在早教機(jī)構(gòu)學(xué)到的東西，在家也可以教，沒有必要強(qiáng)制孩子去上課，讓孩子順其自然地發(fā)展比較好。”

　　也有的家長把早教看成是“托兒所”，帶孩子到早教機(jī)構(gòu)玩玩游戲就回家。現(xiàn)在都是獨(dú)生子女居多，把孩子放在家里會(huì)讓孩子覺得孤獨(dú)寂寞，不如讓孩子在早教機(jī)構(gòu)與別的孩子玩。

　　對于有沒有必要上孩子接受早教的問題，記者在采訪恩施職院外語系主任、幼教專業(yè)教師賴聲雁時(shí)，賴?yán)蠋煹挠^點(diǎn)是肯定的，他說：“人的成長歷程可以 用“3366”來界定。即3年嬰兒期，3年幼兒期，6年少年期，6年青年期。早教指的是嬰兒期的教育，其實(shí)早教應(yīng)該把學(xué)前教育——也就是嬰、幼兒教育全部 涵蓋。選擇讓孩子上早教沒有錯(cuò)，但不能在這個(gè)階段把孩子完全交給早教機(jī)構(gòu)或者長輩甚至保姆，父母應(yīng)盡可能多陪伴孩子，與孩子共同接受教育。0—3歲孩子的 教育應(yīng)該圍繞‘我是誰’來展開，他們需要通過聽覺、視覺、嗅覺、觸覺來逐步證明自己的存在，需要父母的聲音、氣味和溫暖的懷抱，特別是母親的乳香，否則， 孩子會(huì)沒有安全感。”

　　早教，孩子能學(xué)到什么？

　　記者在采訪中發(fā)現(xiàn)，在各個(gè)早教機(jī)構(gòu)來上課的孩子中，最小的只有不到半歲。

　　那么，這么小的孩子，還不會(huì)坐、不會(huì)爬，就送去“上課”，能學(xué)到什么呢？靠譜嗎？

　　在濱江花園民藝幼兒園親子坊，記者了解到，早教的課堂內(nèi)容分為“打招呼”、“自我介紹”、工作、音樂、兒歌、游戲、律動(dòng)等環(huán)節(jié)。其中，打招呼和自我介紹都是一套隨音樂的動(dòng)作；2歲左右的孩子就以手部的精細(xì)動(dòng)作為主，有時(shí)會(huì)進(jìn)行美術(shù)或手工。

　　負(fù)責(zé)人譚雨告訴記者，課程設(shè)置是按照孩子的年齡段劃分的，主要以游戲?yàn)檩d體。“針對0—3歲的孩子，每個(gè)月的變化都很大，需要有相應(yīng)的引導(dǎo)和帶 動(dòng)。我們以4個(gè)月為一個(gè)年齡段對3個(gè)月到一歲的孩子進(jìn)行分班，實(shí)行“小班制”，即每個(gè)班最多8個(gè)孩子，由家長陪伴參與。”譚雨在介紹分班情況時(shí)說。

　　而在某早期教育中心，該中心的負(fù)責(zé)人之一楊慧解釋說：“我們的早教需要家長的全程陪同，所有課程以教育和心理科學(xué)為依據(jù)，給家長和孩子提供指導(dǎo)與幫助。這么小的孩子不可能自己接受我們所授的知識(shí)，其實(shí)更多是教給家長，讓他們學(xué)會(huì)怎樣教育孩子。”

　　在該中心工作了1年多的教師蔣佳麗擔(dān)任著多個(gè)班的早教課，她介紹：“我們授課是按月齡設(shè)置的，例如6—12個(gè)月的孩子，我們會(huì)在‘兩指捏’、 ‘三指捏’和‘五指握’方面進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)，并要求雙手交替進(jìn)行；針對1—2歲的孩子，則更注重‘勺子舀’、‘線串珠’等精細(xì)練習(xí)。”

　　帶孩子參加早教的范女士在課程結(jié)束之后接受了記者的采訪：“我也走訪過多家早教中心，都各有特點(diǎn)。孩子上早教后，還是有很大的變化，很容易融入 社交，對每次的早教課充滿了期待，并且喜歡重復(fù)在早教課上學(xué)到的東西，對模仿充滿了興趣。我的孩子已經(jīng)2歲多了，馬上要上幼兒園了，希望他可以平穩(wěn)適應(yīng)這 種轉(zhuǎn)換。”

　　早教，家長是最好的老師

　　如今，越來越多的父母開始接受“早教”的觀念，到早教機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)，并不是簡單帶孩子來玩。那么，如何學(xué)習(xí)正確的早教理念，如何在日常生活中再教給自己的孩子呢？

　　恩施職院外語系主任、幼教專業(yè)教師賴聲雁表示：“對于早教，部分家長存在的最大誤區(qū)是找一家好的早教機(jī)構(gòu)后，便萬事大吉，其實(shí)，早教最好的機(jī)構(gòu) 還是家庭，特別是父母對孩子的教育，沒有任何一家早教機(jī)構(gòu)能代替父母對孩子那種貼心貼意的教育，但問題是父母都不是早教專家，因此，我推崇親子教育，也就 是父母與孩子共同接受教育，父母需要找到的是‘態(tài)度和方法’，與孩子共同成長。”

　　他認(rèn)為，對孩子的教育無論是早教還是之后的教育始終應(yīng)該以健康的身體、健全的心智和良好的個(gè)性發(fā)展為宗旨。這看上去好像是一個(gè)非常復(fù)雜的系統(tǒng)工 程，是不是父母都要成為教育專家才能實(shí)現(xiàn)呢？其實(shí)不然，當(dāng)父母的只要做好自己的本分就好，例如營造一個(gè)和諧的家庭環(huán)境、踏實(shí)工作、保持積極向上的心態(tài)和對 家庭的擔(dān)當(dāng)。孩子是父母的一面鏡子，特別是0—3歲階段是孩子身心成長、個(gè)性發(fā)展的起跑線，如果父母每天沉迷于麻將、電腦，或抱怨社會(huì)，或家庭不和，或把 孩子的教育推給長輩等等，都是對孩子最大的傷害。

　　賴?yán)蠋熯€表示，早教的授課老師也都必須接受專業(yè)的培訓(xùn)和考核，教師應(yīng)具備學(xué)前教育專業(yè)中專及以上文憑和取得幼師資格證。而對于早教機(jī)構(gòu)，則必須經(jīng)國家教育主管部門批準(zhǔn)。

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