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　　爸爸在家說日語，媽媽在家說英語，祖輩在家說上海話，還有保姆在家說家鄉(xiāng)話，結(jié)果2歲的寶寶到了學(xué)說話的階段卻“失語”了———日前，記者從上海市家庭計劃指導(dǎo)暨社區(qū)科學(xué)育兒指導(dǎo)服務(wù)推進(jìn)會上了解到，如今這種患上“失語癥”的孩子頻現(xiàn)本市各大兒保科門診。究其原因，這些“失語”的幼兒并非聽力、聲帶等大腦、發(fā)音器官有問題，而是因為身處多種語言環(huán)境，導(dǎo)致語言思維混亂，結(jié)果難開口。

　　對于這種現(xiàn)象，立馬有人跟帖說某某幼兒會三國、四國外語，原因是此幼兒為混血兒。原因就在這里，如果一個孩子生下來就是在“聯(lián)合國”家庭之內(nèi)，必然從小就接觸這種多國語言現(xiàn)象，但不要忘了，這個孩子仍然要以其母親或者父親的語言作為母語，然后才能沿著這條語言主干而拓展到另一種語言，也就是說，語言與思想是相結(jié)合的，而思想才是內(nèi)核，語言只是一種外在表現(xiàn)，沒有一個人在思維的時候同時開動兩種語言機(jī)器。比方說想吃飯了，這個幼兒要么用漢語，要么用英語來表達(dá)思想，同時存在兩種語言思維的現(xiàn)象是不存在的，一個出生于中國的人即便英語再好，他究竟還是用中文的方式進(jìn)行思維，而不是英語。

　　這也就告訴人們，幼兒期的語言功能，最好只灌輸自己的母語，當(dāng)自己的母語樹立起來之后，再進(jìn)行外語的培養(yǎng)，循序漸進(jìn)，才可以培養(yǎng)成真正的外語人才。

　　一個人不是一架機(jī)器，而一個幼兒當(dāng)然更不是一架機(jī)器，而一些家長則過于急于求成，不僅是外語要從零歲抓起，而且象跳舞、繪畫、音樂等等課程，也著手從零歲抓起，不知道這樣的家庭要培養(yǎng)什么樣的出色的外交事務(wù)人才或者神童？

　　誰都希望自家出神童，誰都希望自己的孩子成為絕世人才，但真正的絕世人才卻極其罕見，并且，任何天才多數(shù)靠后天的培養(yǎng)和養(yǎng)成，而非拔苗助長，怕只怕，這樣的硬按到知識海洋里灌水的神童之頭，會因缺少童真且缺氧而被過早地憋死。

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