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　　2005年5月，美國教育心理學專家布賴森博士在通過對中國的中小學、幼兒教育長達三個月的調研后，在北京的一次記者招待會上語出驚人：“中國孩子只用半個腦袋學習。”很多西方媒體也這樣評價我國教育現狀：受教育越高，右腦越閑置。這是因為我國的傳統教育體制中，只重視對知識的灌輸，忽略了對能力的培養。雖然我們國家的教育非常嚴謹，但主要還是停留在對孩子左腦的開發上，缺乏對右腦的開發與訓練。這也是我們大多數孩子具有嚴密的邏輯性和豐富的理論知識而動手能力和表達能力相對較弱的原因所在。

　　眾所周知，大腦潛能開發的關鍵時期在三歲之前。已有學術性事實來證明：嬰兒的學習能力是人一生當中最高的。雖然知識的累積是隨年齡的增長而增加的，但學習能力卻是逐漸降低的。嬰幼兒大腦的潛能是無限量的，三歲之前更成為發掘大腦潛能，提升音樂智能和語言學習能力的關鍵時期。而全腦開發，正成為一種新的潮流在早期教育中普遍推廣開來。早在上個世紀末，我國一位重要領導人在接收記者采訪時就曾指出：人的大腦，左半葉和右半葉的功能是有分工的，但不是絕對的。我們應學會全腦的使用和訓練，提倡“全腦開發”，給孩子提供豐富的環境刺激，發展語言的、數學的、音樂的、運動的、圖像的等邏輯的和形象的思維。許多教育專家指出：經過全腦開發訓練的小孩都能提升八大智能和智商情商，充分發揮左右腦的作用，打開智慧的天窗，全面提升大腦的專注力、想象力、創造力、說服力、預感力、直覺力、語言能力、自信力和記憶力，從而為今后的學習、生活和工作打下堅實的基礎，成為各項能力均衡發展的優秀人才。 文/永和

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