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　　有的孩子走路比較晚，自然也有孩子說(shuō)話比較晚。言語(yǔ)發(fā)展分為兩個(gè)方面：語(yǔ)言接收(孩子能聽懂多少)和語(yǔ)言表達(dá)(孩子會(huì)說(shuō)多少)。語(yǔ)言接收反應(yīng)的是孩子的聽力和理解能力。如果幼兒語(yǔ)言接收能力正常，也就是說(shuō)他能聽懂簡(jiǎn)單的要求，那就不用擔(dān)心。幼兒來(lái)檢查時(shí)，父母常常主動(dòng)提起：“他什么都能聽懂，可是不怎么說(shuō)話。”很多幼兒仍會(huì)用身體語(yǔ)言表達(dá)自己的需求。記住，言語(yǔ)是指孩子口頭說(shuō)出來(lái)的東西，但語(yǔ)言包括動(dòng)作、姿勢(shì)和所有類型的身體語(yǔ)言。你希望孩子能夠自如地以各種方式交流，而不光是說(shuō)話。說(shuō)話晚在男孩中更常見，人們常常戲稱其為“愛因斯坦綜合征”，因?yàn)楸娝苤@位天才很晚才開口說(shuō)話。

　　正常的言語(yǔ)發(fā)展里程碑

　　語(yǔ)言發(fā)展的個(gè)體差異很大。下面我們列出的里程碑是指絕大部分幼兒在相應(yīng)年齡會(huì)說(shuō)的最少詞語(yǔ)數(shù)量。如果孩子距離這些目標(biāo)有所差異，也并不意味著你需要擔(dān)心。你可以在下次檢查時(shí)和醫(yī)生討論孩子的言語(yǔ)發(fā)展情況。

　　• 1 歲：1 ～ 2 個(gè)詞

　　• 15 個(gè)月：5 個(gè)詞

　　• 18 個(gè)月：10 個(gè)詞

　　• 2 歲：50 個(gè)詞，2 個(gè)詞的短語(yǔ)，陌生人大約能聽他講的懂一半話

　　• 3 歲：4 個(gè)詞的句子，會(huì)講故事，能聽懂他講話內(nèi)容的3/4

　　什么時(shí)候該擔(dān)心

　　如果孩子沒(méi)能達(dá)到上述里程碑，你應(yīng)該和醫(yī)生討論；如果出現(xiàn)下列情況，你也應(yīng)該去看醫(yī)生：

　　• 孩子有頻繁耳部感染病史。

　　• 你擔(dān)心孩子的聽力。

　　• 孩子的社交技巧較差。

　　• 孩子其他方面出現(xiàn)發(fā)育遲緩，例如走路。

　　怎么辦

　　記錄言語(yǔ)日志。和其他發(fā)育里程碑一樣，有進(jìn)步遠(yuǎn)比死摳時(shí)間點(diǎn)重要。如果孩子每周大約增加1 個(gè)詞的詞匯量，2 歲時(shí)他會(huì)說(shuō)2 個(gè)詞的短語(yǔ)，3 歲時(shí)會(huì)說(shuō)合理的句子，那就不需要擔(dān)心。但是，如果孩子“停滯不前”，3 ～ 6 個(gè)月都沒(méi)有學(xué)會(huì)很多新詞，那你應(yīng)該咨詢兒科醫(yī)生或言語(yǔ)專家，看看孩子是否有問(wèn)題：發(fā)育性問(wèn)題(例如自閉癥，見P171)和結(jié)構(gòu)性問(wèn)題(例如舌系帶過(guò)緊、唇腭畸形或口舌肌肉不協(xié)調(diào))都可能導(dǎo)致語(yǔ)言發(fā)展遲緩、言語(yǔ)脫節(jié)。

　　培養(yǎng)孩子的溝通能力

　　◎給孩子讀書。和孩子一起讀圖畫書，對(duì)照?qǐng)D片向他提問(wèn)：“球在哪兒呀？”利用我們所謂的“擴(kuò)展”概念——從一個(gè)詞擴(kuò)展到一個(gè)想法。比如說(shuō)，你正在讀書的時(shí)候孩子提問(wèn)：“那是什么？”你回答：“那是鳥兒。”然后你補(bǔ)充說(shuō)：“鳥兒在天上飛。”你不光要回答孩子的問(wèn)題，還要告訴他與詞語(yǔ)有關(guān)的想法——鳥兒在天上飛。你們一起讀書的時(shí)候，指著書上的圖片向孩子提問(wèn)，例如：“狗狗在哪兒呀？”“那個(gè)男孩在哪兒呀？”鼓勵(lì)孩子在圖片中尋找相應(yīng)的

　　物體指給你看。通過(guò)這種方式，他會(huì)學(xué)到如何將詞語(yǔ)的發(fā)音與圖片聯(lián)系起來(lái)。

　　◎?qū)ふ医逃龣C(jī)會(huì)。言語(yǔ)發(fā)展是機(jī)會(huì)教育。研究表明，由孩子主動(dòng)發(fā)起的互動(dòng)比父母發(fā)起的互動(dòng)更有意義。尋找合適的教育機(jī)會(huì)。如果你們正在公園里散步，孩子指著一條狗，你可以說(shuō)：“狗狗會(huì)跑，會(huì)跳，會(huì)叫。”孩子很可能會(huì)模仿這些聲音。如果孩子指著天上，含糊不清地說(shuō)“了”(鳥)，請(qǐng)補(bǔ)充正確的發(fā)音：“是的，那是鳥。我們?cè)僬艺覄e的鳥。”利用孩子自己發(fā)起的機(jī)會(huì)，不斷重復(fù)孩子感興趣的詞語(yǔ)。

　　◎玩游戲，識(shí)器官。幼兒喜歡關(guān)注自己的身體，給自己身體的各個(gè)部分起名字。問(wèn)問(wèn)孩子他的眼睛、鼻子和肚臍在哪兒，鼓勵(lì)他指出這些地方。這不光是一堂簡(jiǎn)短的解剖課，還是教孩子正確的器官名稱的機(jī)會(huì)。

　　◎做個(gè)解說(shuō)員。日常活動(dòng)中，例如幫孩子洗澡、換衣服的時(shí)候，請(qǐng)一邊做一邊介紹：“現(xiàn)在我們換塊新尿布”“現(xiàn)在我們穿衣服”，等等。你自己穿衣服或是在屋子里做家務(wù)時(shí)，告訴孩子你正在做什么，就像講故事一樣。小家伙的耳朵可尖著呢，他正在發(fā)育的語(yǔ)言中心會(huì)處理每一個(gè)聽到的詞語(yǔ)。父母愛嘮叨，孩子就更容易學(xué)會(huì)說(shuō)話。

　　健康小貼士：指指點(diǎn)點(diǎn)沒(méi)問(wèn)題

　　如果孩子喜歡指指點(diǎn)點(diǎn)，別擔(dān)心。許多說(shuō)話晚的孩子會(huì)用指點(diǎn)和姿勢(shì)來(lái)表達(dá)自己的需求。如果孩子指著餅干罐子咕噥“餅，餅”，請(qǐng)把他的需求說(shuō)出來(lái)：“告訴媽媽你想要什么！你想要餅干嗎？”“看著我，聽我說(shuō)。”教育孩子專心聽你說(shuō)話。讓他把聲音與嘴唇的動(dòng)作、面部表情聯(lián)系起來(lái)，這樣有好處。

　　◎遵循KISMIF 原則。簡(jiǎn)單點(diǎn)，有趣點(diǎn)(Keep It Simple，Make It Fun)。對(duì)待剛開始說(shuō)話的孩子，多用夸張的短句，拉長(zhǎng)元音，比如說(shuō)“好——寶——寶！”讓語(yǔ)言生動(dòng)起來(lái)。說(shuō)話的時(shí)候伴以夸張的面部表情，幼兒更容易學(xué)會(huì)。幼兒喜歡動(dòng)作，比如說(shuō)，揮手的同時(shí)告訴他“跟爺爺拜拜”。為了讓孩子專心聽你說(shuō)話，請(qǐng)用唱歌的方式說(shuō)話，關(guān)鍵詞要夸張一下。

　　◎問(wèn)問(wèn)題。孩子喜歡較高的音調(diào)，提問(wèn)的時(shí)候自然地升高音調(diào)，“蘇茜想去外面玩嗎？”同時(shí)鼓勵(lì)孩子積極地回應(yīng)。

　　◎多唱歌。比起說(shuō)話來(lái)，唱歌能夠更大程度地調(diào)動(dòng)大腦里的語(yǔ)言中心。

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