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　　第四章 如何掌握語(yǔ)言

　　本章將要告訴您：

　　·40+20→超凡的語(yǔ)感培育

　　·實(shí)現(xiàn)主動(dòng)語(yǔ)感培育

　　·了解嬰兒語(yǔ)言是如何發(fā)展的

　　對(duì)人類來(lái)說(shuō)，肢體和語(yǔ)言是邏輯思維外在表現(xiàn)方式，而邏輯思維語(yǔ)言外在表現(xiàn)方式也是人類區(qū)別于其他生物的一大特征。盡管動(dòng)物們有他們自己的溝通信息方式，觸碰彼此的觸角也好，尋找熟悉的味道也好，拍打自己的身體也好……但它們終究無(wú)法與人類的語(yǔ)言相提并論，因?yàn)槠渌镉肋h(yuǎn)無(wú)法完成如此豐富而復(fù)雜的信息交換。

　　載體培育認(rèn)為

　　由于新生兒還沒(méi)有信息積累，因此連基本的聲音分割也不能夠完成，但是到了孩子7-8個(gè)月左右，父母就應(yīng)該積極地對(duì)孩子實(shí)施邏輯思維語(yǔ)感能力的驅(qū)動(dòng)了。

　　“邏輯思維語(yǔ)言外在表現(xiàn)”就是通過(guò)邏輯思維語(yǔ)感能力的良好形成，從而在此基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)的利用邏輯思維語(yǔ)言外在表現(xiàn)方式進(jìn)行信息交換的過(guò)程。孩子形成良好的邏輯思維語(yǔ)感能力越早，就能越早地使用邏輯思維語(yǔ)言外在表現(xiàn)方式進(jìn)行信息的采集、收集、儲(chǔ)存和交換，從而邏輯思維基本結(jié)構(gòu)創(chuàng)建和豐富成長(zhǎng)過(guò)程能夠得以高效良好的實(shí)現(xiàn)。

　　對(duì)孩子邏輯思維語(yǔ)感能力進(jìn)行合理、及時(shí)的培育是父母的職責(zé)，否則會(huì)影響孩子邏輯思維基本結(jié)構(gòu)創(chuàng)建和豐富成長(zhǎng)的過(guò)程，導(dǎo)致孩子無(wú)法運(yùn)用語(yǔ)言外在表現(xiàn)方式實(shí)現(xiàn)對(duì)等的信息交換，從而逐步形成邏輯思維語(yǔ)言障礙等邏輯思維外在表現(xiàn)現(xiàn)象。

　　造成孩子的“沉默期”延長(zhǎng)；

　　2歲孩子還只能說(shuō)“爸爸”、“媽媽”等簡(jiǎn)單的名詞；

　　對(duì)用語(yǔ)言的使用積極性不高——不愛(ài)說(shuō)話，喜歡安靜的自己玩；

　　喜歡用肢體來(lái)滿足自己的需要，比如：想要什么就用手指去指；

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　　這種現(xiàn)象如果父母沒(méi)有及早意識(shí)到，那么未來(lái)有可能造成：

　　邏輯思維語(yǔ)言障礙；

　　容易形成“自閉癥”；

　　阻礙孩子良好社會(huì)溝通能力的創(chuàng)建；

　　依附邏輯思維肢體完成信息的溝通的傾向性——“多動(dòng)癥”傾向；

　　……

　　有可能造成這種現(xiàn)象的因素：

　　□ 陪伴孩子成長(zhǎng)的媽媽或監(jiān)護(hù)人的性格比較內(nèi)向，不愛(ài)說(shuō)話，喜歡安靜；

　　□ 孩子長(zhǎng)時(shí)間的和年長(zhǎng)的老人在一起；

　　□ 父母給孩子創(chuàng)設(shè)的客觀成長(zhǎng)環(huán)境比較繁亂，比如家庭人口比較多，家庭成員之間不和諧；

　　□ 家庭出現(xiàn)變故，父母的本身的情緒不穩(wěn)定，比如：媽媽生育后患產(chǎn)后抑郁癥、父母不和等；

　　□ 父母在家里比較急躁、強(qiáng)勢(shì)，出現(xiàn)在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中不得到的培育行為，比如：經(jīng)常為一點(diǎn)小事情痛斥家里人或發(fā)脾氣，強(qiáng)迫孩子按照自己提出的要求嚴(yán)格執(zhí)行，體罰和變現(xiàn)體罰孩子等。

　　總之，自孩子七八個(gè)月開(kāi)始，父母就應(yīng)該把注意力放到孩子語(yǔ)言驅(qū)動(dòng)工作上來(lái)。

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