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閱讀能力是個(gè)非常重要的能力。
善于閱讀書,善于整理書中的信息,長(zhǎng)大以后,就善于處理所有的信息——社會(huì)的和生活的信息,就有工作能力,社會(huì)適應(yīng)能力。閱讀代表了所有的學(xué)習(xí)、聽講、閱讀本質(zhì)上是一樣的。
聽講是面對(duì)口頭書籍,閱讀是面對(duì)書面講課,所以閱讀和聽講是一回事。這里僅僅講閱讀,就把聽講的奧秘也包括其中了。
閱讀既然可以看成是書面聽講,那么閱讀就基本上可以代表絕大多數(shù)學(xué)習(xí)了。因?yàn)槟闵险n聽講,只不過是口頭閱讀。把講課的內(nèi)容印成書,你們回去看是一樣的,所以閱讀可以代表絕大多數(shù)學(xué)習(xí)。
更廣義地說,我以為閱讀可以代表所有的學(xué)習(xí)。
比如說,我向社會(huì)學(xué)習(xí),可以代表嗎?在社會(huì)中的學(xué)習(xí),可以看成是閱讀社會(huì)。社會(huì)也是可以閱讀的,一本大書。
生活可以看成是閱讀生活。從本質(zhì)上講,“閱讀”二字可以代表人類的整個(gè)學(xué)習(xí)。
培養(yǎng)閱讀能力的方法
閱讀能力是學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。學(xué)習(xí)本質(zhì)上又可以歸為閱讀:閱讀書本,閱讀講義,閱讀課外書,閱讀老師的口頭講課,閱讀社會(huì)生活,等等。我們以閱讀書本、講義、書籍,這種狹義的閱讀作為我們闡述閱讀的對(duì)象。
這里主要講如何閱讀書籍。懂得了如何閱讀書籍,也就懂得了如何去聽講這種口頭書籍;也就懂得了如何閱讀社會(huì)。培養(yǎng)閱讀能力的方法,本質(zhì)同培養(yǎng)觀察力、記憶力、思維能力是一樣的。
簡(jiǎn)單說,就是用描述、觀想確立法,用暗示、欣賞、夸獎(jiǎng)等方法來培養(yǎng)閱讀的向上積極性、興趣、自信、注意力、毅力等等積極性,方法是一樣的。而這里的奧妙和培養(yǎng)那幾個(gè)能力也是一樣的。
不是夸“愛看書”,而是夸“會(huì)看書”
在講到培養(yǎng)閱讀能力的時(shí)候,我們要增加的一個(gè)說法是什么呢?很多書上都講,要培養(yǎng)孩子閱讀的興趣,要讓孩子愛看書。我們要比這個(gè)前進(jìn)一步。我們不要停留在培養(yǎng)讀書興趣、閱讀興趣這個(gè)說法上,我們要重點(diǎn)培育的是孩子提高閱讀能力的興趣。
一般的說法是培養(yǎng)孩子的閱讀興趣,可是我們現(xiàn)在的說法是,要培養(yǎng)孩子提高自己閱讀能力的興趣,就是他不僅是喜歡讀書,他特別喜歡提高自己的閱讀能力。
前者,所謂提高閱讀興趣,往往夸孩子愛看書,這個(gè)夸對(duì)不對(duì)呀?沒錯(cuò)。但是我們夸孩子什么呢?我們不夸他愛看書,我們夸孩子會(huì)看書。
會(huì)看書是一種更積極的表現(xiàn),是更需要欣賞和夸獎(jiǎng)的。會(huì)夸孩子的家長(zhǎng)要夸孩子會(huì)看書。
這個(gè)孩子今天在看書,來了客人,我有兩種夸法,一種,我說我的孩子愛看書,那么孩子得到一個(gè)欣賞和夸獎(jiǎng),他可能還是愛看書,更愛看書。
但是,我夸我的孩子特別會(huì)看書。這個(gè)會(huì)看書就包含了兩層含義,一個(gè)被夸會(huì)看書的孩子肯定也就更加愛看書了。愛看書是含在其中的,不夸就有。同時(shí),孩子覺得家長(zhǎng)夸自己會(huì)看書,不光看,愛看,還會(huì)看。夸了兩個(gè):既夸了他愛看書,還夸了他善于看書,比一般愛看書還多了點(diǎn)聰明和方法。這是一個(gè)重大的奧秘。
我根本不愿意聽別人夸我愛看書,這多笨哪,愛看書太容易了!夸一個(gè)作家、一個(gè)科學(xué)家,說他愛看書,有什么夸頭?沒夸頭嘛!這種夸愛看書很低級(jí),很普通。雖然也很好,但是一般的很好。
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