閱讀能力是個(gè)非常重要的能力。

　　善于閱讀書，善于整理書中的信息，長(zhǎng)大以后，就善于處理所有的信息——社會(huì)的和生活的信息，就有工作能力，社會(huì)適應(yīng)能力。閱讀代表了所有的學(xué)習(xí)、聽講、閱讀本質(zhì)上是一樣的。

　　聽講是面對(duì)口頭書籍，閱讀是面對(duì)書面講課，所以閱讀和聽講是一回事。這里僅僅講閱讀，就把聽講的奧秘也包括其中了。

　　閱讀既然可以看成是書面聽講，那么閱讀就基本上可以代表絕大多數(shù)學(xué)習(xí)了。因?yàn)槟闵险n聽講，只不過是口頭閱讀。把講課的內(nèi)容印成書，你們回去看是一樣的，所以閱讀可以代表絕大多數(shù)學(xué)習(xí)。

　　更廣義地說，我以為閱讀可以代表所有的學(xué)習(xí)。

　　比如說，我向社會(huì)學(xué)習(xí)，可以代表嗎？在社會(huì)中的學(xué)習(xí)，可以看成是閱讀社會(huì)。社會(huì)也是可以閱讀的，一本大書。

　　生活可以看成是閱讀生活。從本質(zhì)上講，“閱讀”二字可以代表人類的整個(gè)學(xué)習(xí)。

    培養(yǎng)閱讀能力的方法

　　閱讀能力是學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。學(xué)習(xí)本質(zhì)上又可以歸為閱讀：閱讀書本，閱讀講義，閱讀課外書，閱讀老師的口頭講課，閱讀社會(huì)生活，等等。我們以閱讀書本、講義、書籍，這種狹義的閱讀作為我們闡述閱讀的對(duì)象。

　　這里主要講如何閱讀書籍。懂得了如何閱讀書籍，也就懂得了如何去聽講這種口頭書籍；也就懂得了如何閱讀社會(huì)。培養(yǎng)閱讀能力的方法，本質(zhì)同培養(yǎng)觀察力、記憶力、思維能力是一樣的。

　　簡(jiǎn)單說，就是用描述、觀想確立法，用暗示、欣賞、夸獎(jiǎng)等方法來培養(yǎng)閱讀的向上積極性、興趣、自信、注意力、毅力等等積極性，方法是一樣的。而這里的奧妙和培養(yǎng)那幾個(gè)能力也是一樣的。

　　不是夸“愛看書”，而是夸“會(huì)看書”

　　在講到培養(yǎng)閱讀能力的時(shí)候，我們要增加的一個(gè)說法是什么呢？很多書上都講，要培養(yǎng)孩子閱讀的興趣，要讓孩子愛看書。我們要比這個(gè)前進(jìn)一步。我們不要停留在培養(yǎng)讀書興趣、閱讀興趣這個(gè)說法上，我們要重點(diǎn)培育的是孩子提高閱讀能力的興趣。

　　一般的說法是培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，可是我們現(xiàn)在的說法是，要培養(yǎng)孩子提高自己閱讀能力的興趣，就是他不僅是喜歡讀書，他特別喜歡提高自己的閱讀能力。

　　前者，所謂提高閱讀興趣，往往夸孩子愛看書，這個(gè)夸對(duì)不對(duì)呀？沒錯(cuò)。但是我們夸孩子什么呢？我們不夸他愛看書，我們夸孩子會(huì)看書。

　　會(huì)看書是一種更積極的表現(xiàn)，是更需要欣賞和夸獎(jiǎng)的。會(huì)夸孩子的家長(zhǎng)要夸孩子會(huì)看書。

　　這個(gè)孩子今天在看書，來了客人，我有兩種夸法，一種，我說我的孩子愛看書，那么孩子得到一個(gè)欣賞和夸獎(jiǎng)，他可能還是愛看書，更愛看書。

　　但是，我夸我的孩子特別會(huì)看書。這個(gè)會(huì)看書就包含了兩層含義，一個(gè)被夸會(huì)看書的孩子肯定也就更加愛看書了。愛看書是含在其中的，不夸就有。同時(shí)，孩子覺得家長(zhǎng)夸自己會(huì)看書，不光看，愛看，還會(huì)看。夸了兩個(gè)：既夸了他愛看書，還夸了他善于看書，比一般愛看書還多了點(diǎn)聰明和方法。這是一個(gè)重大的奧秘。

　　我根本不愿意聽別人夸我愛看書，這多笨哪，愛看書太容易了！夸一個(gè)作家、一個(gè)科學(xué)家，說他愛看書，有什么夸頭？沒夸頭嘛！這種夸愛看書很低級(jí)，很普通。雖然也很好，但是一般的很好。