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　　幼兒的語(yǔ)言發(fā)展是一個(gè)原型不斷向?qū)ν鈹U(kuò)充發(fā)展的過(guò)程，他們最初所學(xué)習(xí)、掌握的字、詞、句都會(huì)與某一特定的對(duì)象相聯(lián)系，且有專(zhuān)指的特質(zhì)，而且，幼兒生來(lái)具有的好奇心和認(rèn)知興趣，將會(huì)成為他們心智發(fā)展的原動(dòng)力，教師只有深入接觸，了解他們還有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)和原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，就不難激發(fā)其內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，其實(shí)在實(shí)際教育工作中，教師往往把早期閱讀認(rèn)為是單單的識(shí)字活動(dòng)，產(chǎn)生了一種偏面的現(xiàn)象，僅靠專(zhuān)門(mén)的語(yǔ)言教育活動(dòng)和日常生活中的語(yǔ)言教育還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不同，還必須將早期閱讀滲透到其他領(lǐng)域的教育活動(dòng)中去，才能使幼兒的語(yǔ)言真正得到全方位和諧的發(fā)展。

　　1、在數(shù)學(xué)教育活動(dòng)中融合早期閱讀。

    數(shù)學(xué)教育活動(dòng)和早期教育活動(dòng)不同，它雖然沒(méi)有太多優(yōu)美動(dòng) 聽(tīng)的語(yǔ)句和豐富的詞匯，但需要兒童有快速的反應(yīng)能力、敏捷的思維能力和精確的語(yǔ)言表達(dá)能力。如在學(xué)習(xí)單雙數(shù)時(shí)，我有意識(shí)地將單數(shù)、雙數(shù)的字卡出示給幼兒，幼兒一下子能準(zhǔn)確地讀出，同時(shí)將1—10數(shù)字進(jìn)行單、雙數(shù)的分類(lèi)，幼兒即學(xué)會(huì)了單雙數(shù)，又領(lǐng)會(huì)其含義，枯燥乏味的數(shù)學(xué)活動(dòng)中激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓幼兒在玩玩說(shuō)說(shuō)中掌握有關(guān)概念。

　　2、在科學(xué)教育活動(dòng)中融合早期閱讀。

　　在科學(xué)教育活動(dòng)中，幼兒通過(guò)各種渠道獲得大量的有關(guān)客觀

　　世界的信息，要通過(guò)語(yǔ)言和其他方式向他人表達(dá)。傳遞自己對(duì)客觀事物的認(rèn)知和感受，告知自己觀察的結(jié)果，提出疑問(wèn)，抒發(fā)愉悅和驚奇的情緒。評(píng)價(jià)他人的探索結(jié)果，幼兒通過(guò)信息交流，使感知周?chē)澜绲牡谝挥∠笤陬^腦中形成表象。又通過(guò)語(yǔ)言或其他方式表達(dá)出來(lái)，這不僅使幼兒對(duì)客觀事物的理解更為清晰，而且有助于幼兒語(yǔ)言能力的發(fā)展，如在科學(xué)活動(dòng)《小動(dòng)物怎樣過(guò)冬》這一活動(dòng)中，由于幼兒在早期閱讀《秋姐姐寫(xiě)信》中，幼兒對(duì)小小動(dòng)物過(guò)冬已有初步的了解，同時(shí)對(duì)“南飛、換厚毛、儲(chǔ)存、冬眠”等詞已認(rèn)識(shí)，所以在科學(xué)活動(dòng)中有意識(shí)地設(shè)計(jì)了一游戲“送小動(dòng)物回家”幼兒并借已有經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)的字寶寶一下子就達(dá)到了我預(yù)設(shè)的目的，同時(shí)也給予幼兒充分的描述和討論的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單明確的語(yǔ)言表達(dá)，描述有關(guān)發(fā)現(xiàn)，同時(shí)教師也要在幼兒充分感知事物和現(xiàn)象的基礎(chǔ)上隨機(jī)豐富詞匯，以提高科學(xué)教育的質(zhì)量。

　　3、在音樂(lè)教育活動(dòng)中隔合早期閱讀。

　　語(yǔ)言和音樂(lè)有著非常密切的關(guān)系，那一串串音符、節(jié)奏及旋 律變化的背后，幼兒也會(huì)編出不同的故事，憑著幼兒對(duì)音樂(lè)的特別情感和特殊領(lǐng)悟力，也可加入聽(tīng)音樂(lè)，學(xué)早期閱讀的內(nèi)容，但我認(rèn)為這種活動(dòng)應(yīng)在幼兒充爭(zhēng)感受音樂(lè)，理解體驗(yàn)音樂(lè)形象的基礎(chǔ)上進(jìn)行，如早期閱讀《搖籃》，就應(yīng)有一定《搖籃曲》的基礎(chǔ)。

　　4、在美術(shù)教育活動(dòng)中隔合早期閱讀。

　　幼兒的世界到處充滿(mǎn)著美麗的色彩，他們愛(ài)畫(huà)、愛(ài)玩、愛(ài)制 作可在美術(shù)活動(dòng)中抓住幼兒這一特點(diǎn)，如早期閱讀《我們的田野》在幼兒對(duì)此文有初步的了解，就組織幼兒用畫(huà)、手工等形式展現(xiàn)，讓幼兒動(dòng)手又動(dòng)腦，既能受到美的熏陶，又能提高口語(yǔ)表達(dá)能力。

　　5、在體育教育活動(dòng)中隔合早期閱讀。

　　在體育活動(dòng)中，幼兒的活動(dòng)量往往比較大，他們興趣高，有 時(shí)不能控制自己的情緒，根據(jù)這一特點(diǎn)，就可出示相應(yīng)的漢字，讓幼兒看教師的指令做動(dòng)作，活動(dòng)量得到了調(diào)整，同時(shí)也將早期閱讀隔合于體育活動(dòng)中進(jìn)行。如《跳皮筋》，教師可先示范游戲的玩法，讓幼兒通過(guò)自身體驗(yàn)，兒歌在游戲中掌握了，自然而然也就學(xué)會(huì)了。

　　各領(lǐng)域教育活動(dòng)都有獨(dú)特的價(jià)值，在促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展方面有不可替代的作用。但將早期閱讀融合進(jìn)各領(lǐng)域，幼兒也就在自然而然中學(xué)起來(lái)，得以更好的發(fā)展。

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