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　　病癥1：對學習缺乏興趣

　　現在的“準小學生”普遍對學習缺乏興趣，在幼兒園里，每天都是歡樂的“游戲時光”。上了小學，每天都是課堂學習，以“靜”為主，相對游戲學習較為枯燥，難得的體育課才稍有往昔歡樂時光的影子。對孩子們而言，適應不同的學習形式需要一個過程。另一方面，學前階段，部分家長給孩子加入過多的認知學習，使這些尚未進入小學的孩子對知識的學習產生的不是憧憬，而是厭惡。

　　療法推薦：激發孩子上學的興趣

　　在入學前，家長可以提前帶孩子去小學看看，多給孩子講講小學生和幼兒園小朋友有哪些不一樣的地方，讓他提前感受“長大”的自豪感。孩子的好奇心是很強烈的，講一些容易讓孩子產生好奇和向往的事情，比如小學生可以戴紅領巾，小學生上課用各種各樣的書本，等等。家長還可以和孩子一起去購買新的學習用具，如書包、鉛筆盒、鉛筆、尺子、橡皮等，順便向孩子介紹各種學習用品的用途和使用方法。在這個過程中，孩子自然而然地做好了即將進入新的學習環境的心理準備。

　　家長讓孩子學習認知型知識時，要注意方法和量，否則容易損傷孩子的學習興趣和求知欲，是得不償失的。要多找一些圖畫書給孩子看，念一些啟發性的有趣內容給孩子聽。

　　病癥2：孩子“聽不懂”老師的話

　　很多家長反映，孩子回家不知道作業該做什么，明天要準備些什么。教師的反饋是，孩子們往往聽不懂教師的要求，少則出現遺漏，甚者完全不知道要干什么。這是什么原因呢？原因就是孩子沒有聽懂老師的話。很多人會覺得奇怪，講的都是中國話，怎么會聽不懂呢？其實，這里面還真有一些學問。在幼兒園里，使用的基本都是口頭語言，教師口頭布置任務，孩子口頭回答問題。而小學里，教師布置的任務往往需要記錄，孩子的作業也要用書面的形式完成，并且這些內容比幼兒園的要復雜，不會記錄的孩子自然表現為“聽不懂”了。

　　療法推薦：學習傾聽+操練學習技能

　　根據調查及訪談發現，小學教師要求孩子能夠聽懂教師的指令，而剛入學的孩子往往準備得不充分，缺乏基本的學習技能，比如做好學習的筆記、記錄教師布置的作業，等等。因此，先要培養孩子學習傾聽。傾聽也有一定的技巧，需要練習。在上學之前，家長應該買一些故事的錄音帶，讓孩子安靜地坐著聽半個小時。然后，讓孩子復述，能說多少就說多少，會寫字的，可給孩子準備個本子，讓孩子試著記，只要今天比昨天進步了，家長就要鼓勵、表揚。聽故事的時間長短，可以從5分鐘開始，看孩子的不同反應延長時間，但不要超過半小時。

　　另外，家長可以在家里模擬課堂流程，教小朋友翻書，家長說翻到第幾頁，讓小朋友按指令做，然后讓孩子拿出筆和本子，教他在紙上寫出什么書和第幾頁，等等。

　　病癥3：自理能力差

　　現在的孩子多是獨生子女，在家，由家人幫忙收拾；在幼兒園，由老師照顧。大班的孩子也要老師逐一提醒，幫著檢查、整理隨身的衣物和鞋帽。上小學了，每天孩子要學的東西很多，要帶的文具和書也很多。自理能力差的孩子就經常丟三落四，不是丟了衣服，就是丟了文具，更糊涂的連上課用的書都找不著了。

　　療法推薦：從小事開始鍛煉孩子

　　家長要有意識地讓孩子幫忙做一些家務，收拾一些自己的小東西。比如：幫助孩子制作一張簡單的課程表，讓孩子養成隔天計劃和準備的習慣，有意識地讓孩子自己整理，把臟衣服或者第二天不需要用的物品從書包里拿出來。如果孩子一時不能自己整理，家長可以幫忙列出所需物品的清單，但讓孩子自己動手，以形成良好的習慣，避免丟三落四，臨急應付。

　　病癥4：上課時要求去廁所

　　課上到一半，要求去大、小便的孩子絕對不在少數。是小孩子的自控能力差，還是別的原因？其實，是孩子尚沒有形成時間觀念。上幼兒園的時候，什么時間應該喝水，什么時間應該運動，什么時間應該吃飯，都是老師統一安排帶領的。但在小學里，孩子就需要自己安排時間。有的孩子在相對自由的課間，會玩得特別瘋，滿頭大汗、情緒激動，根本忘記上廁所之類的“必修課”，上課時不但沒有辦法把情緒調整回來，要求上廁所也在所難免了。

　　療法推薦：加強時間觀念+自我控制

　　家長要讓孩子按時睡覺、按時起床，告訴孩子上課與課間休息的區別。孩子年紀還小，貪玩是必然的，家長要引導孩子自我控制和學會自己安排時間，什么時間寫作業，什么時間看電視，什么時間和小伙伴玩。當孩子形成了時間觀念，養成了自己安排日常生活的習慣，并按照計劃一一進行時，這些問題就會消失了。

　　當然，父母自己要做表率，一個沒有責任心、放縱自我的家長，只會帶給孩子負面的“言傳身教”。

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